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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SÉPTIMO BÁSICO

EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA LITERAL

I. Sustituya la raya por b o v, según corresponda:

 

“Cuando me decías, hijo mío, ¿a     er, a    er? poniendo un     eatífico gesto de resquemor, a me entra    an deseos de ahogarte o, por lo menos, de echarte de la casa a que te enfrentases con la dura realidad de la     ida. Te sal    a    a siempre de una ejemplar sanción el mucho cariño que tu madre, siempre te demostró, a __eces incluso contra nuestro propio y común interés, eso que para am    os de    iera estar por encima de todas las cosas de este mundo”.

(C.J. Cela, “Mrs. Caldwell habla con su Hijo”)

 

 

 

II. Complete con  b o v, según corresponda:

 

 

Ha__er

em      ajador

exhi      ición

incu      adora

      ucal

      ene      olencia

      ocal

ri      ereño

am      iente

cier      o

      ocación

a      eja

reno      a    le

rim      om    _ante

ha      ilidad

      ientre

tene      roso

contri      ución

am      i      alente

      aronil

a      úlico

conce      ir

perci      ir

ser      ir

furi      unda

      uñuelo

e      itar

ra      o

imposi      ilidad

i      an

a      ogacía

      endaval

 

 

 

III. Complete las frases siguientes con a (preposición), ha (forma del verbo haber, ah (interjección), e (conjunción), he (forma del verbo haber) o eh (interjección), según corresponda en cada caso.

 

1. Hoy la           visto paseando por la calle de Viña del Mar.

 

2. No iré           la fiesta de Carlos, pues no me             invitado.

 

3.          , qué calor hace”, dijo Ernesto secándose el sudor.

 

4. “¿Qué dice usted,         _?. Repítamelo otra vez.

 

5. Pon una aguja            hilo en el costurero.

 

 

 

 

 

 

6. ¡           ! ese niño             roto un vidrio.

 

7. Aún no            terminado de leer ese libro.

 

8. Inés dice que jamás            asistido             un concierto.

 

9. Atónito           impresionado, así              visto salir al público de ese espectáculo.

 

 

 

 

IV. Sustituya la raya por g o j, según corresponda.

 

 

 

        eocéntrico

        estionar

        estar

corre        ir

cru        ir

      i      ante

        eografía

te        er

mar        inal

exi        ente

        irafa

relo        ero

        entilicio

        erarquía

ru        ía

salva        e

a        ena

        enital

diri        e

        emelo

        iratorio

fin        ir

ur        ía

feste        o

ferru        inoso

ciru        ía

len        ua_       e

refu        io

breba        e

co        ieron

ele        imos

condu        e

 

 

V. Sustituya la raya por ll o y, según corresponda:

 

 

 

desarro     

      amar

ma      or

        ace

repo        o

        ate

crema        era

ma      ordomo

desa        unar

orgu        oso

tra        ecto

be        ísima

 

 

 

atrope        o

sarpu        ido

ensa        o

arro        uelo

ra      uela

      over

maqui      aje

        anta

      aga

        unque

        oviznar

ra        o (de luz)

taqui        a

        odo

molini        o

        erro

ma      úscula

zarci      o

ma      orista

chiqui        a

 

 

VI. Sustituya la raya por s o z, según corresponda:

 

1. En este hotel hay más          uecos que en Suecia.

 

2. La vaquera llevaba          uecos para el barro.

 

3. En este bosque escasea la ca         a.

 

4. Volveré a ca        a a tiempo para la hora de comer.

 

5. El rebaño entró en ma         a en la iglesia.

 

 

6. Nadie le hi_    o ningún ca     o.

 

7. El         umo de naranja está muy frío.

 

8. Habría, a lo          umo, cien personas en aquella reunión.

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Ejercicios de acentuación general

Pincha el siguiente link

http://lenguayliteratura.org/interactivos/index.php?option=com_content&view=article&id=525%3Aagudas-llanas-o-esdrujulas-006&catid=64%3Adistincion-basica&Itemid=18&utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+lenguayliteratura%2FLgxJ+%28Nuevos+materiales+interactivos%29

 Más ejercicios

http://lenguayliteratura.org/interactivos/index.php?option=com_content&view=article&id=524%3Aacentuacion-general-004&catid=57%3Ageneralidades&Itemid=21&utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+lenguayliteratura%2FLgxJ+%28Nuevos+materiales+interactivos%29

CONTROLES DE LECTURA SÉPTIMO A Y B 2010

CONTROLES DE LECTURA  SÉPTIMO BÁSICO A 2010

 1.- ELEGIR :

 

A) EL FANTASMA DE CANTERVILLE (OSCAR WILDE) EDIT. PEHUÉN

B) EL CRIMEN DE LORD ARTHUR SAVILE (OSCAR WILDE) ED.PEHUÉN

C)  GRACIA Y EL FORASTERO ( GUILLERMO BLANCO)

FECHA :  MIÉRCOLES 31 DE MARZO. 

 2.-  SELECCIÓN DE CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN (EDIT. PEHUÉN)                             

- EL RUIDO DE UN TRUENO (RAY BRADBURY) 

- LA CAMPANA ARMONIOSA (F. YOUNG) 

- 30 DÍAS TENÍA SEPTIEMBRE (Y. ASIMOV) 

FECHA : MIÉRCOLES 28 DE ABRIL. (SÓLO BIBLIOTECA)

3.- ELEGIR :

 A) EL PONCHE DE LOS DESEOS (MICHEL ENDE) ED. S.M.

B) EL GRAN GIGANTE BONACHÓN (ROALD DAHL) ED. ALFAGUARA 

FECHA : LUNES 31 DE MAYO.

4.- ELEGIR : A) MENSAJE CIFRADO (MARTA ZAFRILLA) ED. S.M.

                   B) QUERIDO TIM (CARMEN KURTZ) ED. S.M. 

FECHA :  MIÉRCOLES 23 DE JUNIO.

5.- ELEGIR :

 A) LA GRAN GILLY HOPKINS (KATHERINE PATERSON)   ED.  ALFAGUARA.  

 B) LA LEYENDA DEL REY ERRANTE (LAURA GALLEGO GARCÍA) ED. S.M.

FECHA : MIÉRCOLES  04 DE AGOSTO.

6.- TRECE CASOS MISTERIOSOS (JACQUELINE BALCELLS) ED. ANDRÉS BELLO 

FECHA : MIÉRCOLES  01 DE SEPTIEMBRE. 

7.- ELEGIR :

A) VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA (JULIO VERNE) ED. ANDRÉS BELLO 

B)  CINCO PANES DE CEBADA (LUCÍA BAQUEDANO) ED. S.M.                                  

FECHA :  MIÉRCOLES 06 DE OCTUBRE.

 

 

 

 

CONTROLES DE LECTURA  SÉPTIMO BÁSICO B 2010

 

1.- ELEGIR :

 

A) EL FANTASMA DE CANTERVILLE (OSCAR WILDE) EDIT. PEHUÉN

B) EL CRIMEN DE LORD ARTHUR SAVILE (OSCAR WILDE) ED.PEHUÉN

C)  GRACIA Y EL FORASTERO ( GUILLERMO BLANCO)

FECHA :  MIÉRCOLES 31 DE MARZO. 

 2.-  SELECCIÓN DE CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN (EDIT. PEHUÉN)                             

- EL RUIDO DE UN TRUENO (RAY BRADBURY) 

- LA CAMPANA ARMONIOSA (F. YOUNG) 

- 30 DÍAS TENÍA SEPTIEMBRE (Y. ASIMOV) 

FECHA : MIÉRCOLES 28 DE ABRIL. (SÓLO BIBLIOTECA)

3.- ELEGIR :

 A) EL PONCHE DE LOS DESEOS (MICHEL ENDE) ED. S.M.

B) EL GRAN GIGANTE BONACHÓN (ROALD DAHL) ED. ALFAGUARA 

FECHA :  JUEVES 27  DE MAYO.

4.- ELEGIR : A) MENSAJE CIFRADO (MARTA ZAFRILLA) ED. S.M.

                   B) QUERIDO TIM (CARMEN KURTZ) ED. S.M. 

FECHA :  MIÉRCOLES  23  DE JUNIO.

5.- ELEGIR :

 A) LA GRAN GILLY HOPKINS (KATHERINE PATERSON)   ED.  ALFAGUARA.  

 B) LA LEYENDA DEL REY ERRANTE (LAURA GALLEGO GARCÍA) ED. S.M.

FECHA : MIÉRCOLES 04 DE AGOSTO.

6.- TRECE CASOS MISTERIOSOS (JACQUELINE BALCELLS) ED. ANDRÉS BELLO 

FECHA : MIÉRCOLES  01 DE SEPTIEMBRE. 

7.- ELEGIR :

A) VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA (JULIO VERNE) ED. ANDRÉS BELLO 

B)  CINCO PANES DE CEBADA (LUCÍA BAQUEDANO) ED. S.M.                                  

FECHA : MIÉRCOLES 06 DE OCTUBRE.

 

 

FACTORES DE LA COMUNICACIÓN

SENCILLO POWER ACERCA DE LOS

 

TEMARIO EXAMEN SÉPTIMO 2009

CONTENIDOS :

 

1.- LITERATURA Y TEORÍA LITERARIA   (CATORCE PUNTOS)

    

·        SE ENTREGAN DOS  TROZOS (TEXTO LITERARIO Y NO LITERARIO) Y LUEGO SE  REALIZAN PREGUNTAS DE ALTERNATIVAS.

·        TEXTOS NARRATIVOS Y TIPOS DE NARRADORES  ( LIBRO LENGUAJE PÁGS. 16 Y 27). GUÍA NARRACIÓN.

·        OBRA DRAMÁTICA Y TEATRAL PÁG. 105,106,107, 108 Y 111 MÁS POWER POINT .

·        GÉNERO LÍRICO MATERIA CUADERNO, POWER POINT Y FIGURAS LITERARIAS ( PÁGS. 269, 273 Y 280).

 

 

2.- ORTOGRAFÍA ACENTUAL (TRES PUNTOS)

 

·        PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS.

·        ACENTO DIACRÍTICO /ACENTO DIERÉTICO (HIATO).

·         MATERIA CUADERNO Y SCHOOL DIARY.

    

3.- ORTOGRAFÍA LITERAL (CUATRO PUNTOS)

 

·        USO DE B / V / C / S / Z

·         ( LIBRO LENGUAJE PÁGS. 237 A 243).  MATERIA CUADERNO.GUÍA.

     

4.- ORTOGRAFÍA PUNTUAL (DOS PUNTOS)

 

·        USO DE COMA Y GUION.

·        USO DE PUNTO  Y PUNTO Y COMA.

·        LIBRO RECURSOS PARA LA ESCRITURA PÁGS. 57 A 59. MATERIA CUADERNO.GUÍA .

 

5.- MORFOSINTAXIS (TRES PUNTOS)

 

·        TIPOS DE SUJETOS.  MATERIA CUADERNO.GUÍA :  GRAMÁTICA AL SERVICIO DE LA REDACCIÓN.

    

6.- COMUNICACIÓN (TRES  PUNTOS)

 

·        FUNCIONES DEL LENGUAJE. ( GUÍA).

 

7.-  VOCABULARIO (CINCO PUNTOS)

 

·        IDENTIFICAR SINÓNIMOS SEGÚN CORRESPONDA

·        IDENTIFICAR ANTÓNIMOS SEGÚN CORRESPONDA

(SE ENTREGA UN LISTADO DE PALABRAS )

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ejercicicios de conjugación verbal

Les dejo un link con actividades para ejercitar la conjugación verbal

 

http://materialesdelengua.org/WEB/libros_interactivos/verbolim/verbo.html

 

EJERCICIO TEXTO ARGUMENTATIVO

1.-  Buscar editoriales y cartas de lectores en diarios.

Señalar los procedimientos argumentativos.

2.- Trabajar un tema de actualidad. Comentar diferentes artículos periodísticos y debatir grupalmente en el aula el tema. Escribir cartas a los lectores  y enviarlas a los diarios para su publicación.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

FUNCIONES DEL LENGUAJE

 

Intención del Emisor

 

Todo texto es el reflejo de la intención de un emisor, es decir, de un hablante que decide emitir un mensaje porque tiene una determinada necesidad, ya sea informar, expresar sus ideas o llamar la atención de alguien.

 

En  un  texto  se  pueden  identificar  huellas  de  la  intención  del  emisor,  que  permiten determinar cuál fue el motivo para escribirlo. De acuerdo con lo anterior, podemos distinguir tres funciones del lenguaje.

 

 La Función Representativa

 

El  emisor  del  texto  tiene  la  intención  de  informar  sobre  algo  a  su  receptor, posee  un conocimiento sobre un hecho, que quiere compartir. Por ello esta función se manifiesta en los textos expositivos, es decir, aquéllos que informan sobre un objeto.

 

Ejemplo

 

Soñar es  la  representación  mental  de  imágenes, sonidos, pensamientos  o  sensaciones  durante  el

sueño, generalmente de forma involuntaria. El acto de soñar se produce durante la llamada fase REM

(Movimiento Rápido de los Ojos), que tiene lugar en el último tramo del ciclo del sueño.

 

En este texto, el tema es el estado del sueño. Soñar es la palabra que más se repite y en torno a este concepto giran todos los elementos del texto. Si quisiéramos saber cómo es el emisor, sólo podríamos suponer que es un experto en el proceso de soñar, tal vez un médico. No podríamos, de ninguna manera, saber si el emisor es hombre o mujer, joven o adulto, o si está alegre o triste. Nada de eso importa en los textos representativos, porque su tema principal es un elemento de la realidad (del contexto) y no la opinión, condición o características del emisor

 

La Función Expresiva

 

Al contrario de la función representativa, en esta función del lenguaje, el elemento en torno al cual se organiza la información es el propio emisor. Como se plantea en el esquema de la página anterior, el hablante expresa emociones, sensaciones y sentimientos propios.

 

Ejemplo

 

¿Qué es la vida?

 Un frenesí.

¿Qué es la vida?

 Una ilusión, una sombra, una ficción,

y el mayor bien es pequeño;

que toda la vida es sueño,

 y los sueños, sueños son.

 

Calderón de la Barca, La vida es sueño.

 

 

 

 En este texto, también se menciona el tema del “sueño”, pero desde un punto de vista muy distinto: el  emisor  opina  que “la  vida  es  sueño”, lo  que  significa  que  él  siente  que  la  vida  es como  un sueño, es decir, ilusorio y pasajero. Esto quiere decir que el lenguaje cumple el rol de evidenciar un sentimiento del emisor (la decepción).

 

La Función Apelativa

 

Se trata de textos en los que la intención principal del emisor es influir en el receptor, ya sea para pedir o exigir algo de él.

 

 

 

Duerme, duerme,

dueño mío,

sin zozobra,

sin temor,

aunque no se duerma mi alma,

aunque no descanse yo.

 

Gabriela Mistral, La madre triste.

 

 En este poema, la madre pide a su hijo que se duerma. Para ello,  repite el verbo en modo imperativo “duerme”  y  usa  el  vocativo “dueño  mío”. Estos  recursos  evidencian  el  propósito del  hablante  (la  madre)  de  influir  en  la  conducta  del  oyente  (el  niño)  y  lograr  que  duerma  tranquilamente, aun cuando sacrifique su propio descanso.

 

Funciones del lenguaje integradas

 

Muchas veces, sobre todo en la comunicación cotidiana, nos encontraremos con mensajes que combinan varias funciones. La función del lenguaje propia de un enunciado será aquélla que predomine en él,  es decir, aquélla que se destaque más.

 

Ejemplo:

 

Juancho: ¡Auxilio! ¡Traición! Me has engañado... Isidoro, amigo, sálvame...

 

Anónimo francés, El Pastel.

 

En  este  texto  se  usan  las  tres  funciones  básicas  del  lenguaje. ¡Sálvame!  corresponde  a  la función  apelativa, ya  que  el  personaje  está  pidiendo  algo. ¡Traición!  corresponde  a  la  función expresiva: es lo que el personaje siente....“Me has engañado” corresponde a la función referencial porque informa sobre un hecho.  ...“amigo”, claramente corresponde a la función apelativa (es un  vocativo). Sin  embargo, predomina  en  todo  el  enunciado  la  función  expresiva, lo  que  se comprueba en el uso de signos de exclamación y en la alusión a sentimientos derivados de la

traición y engaño.

 

 

Actividades

 

I.    En los siguientes ejercicios, debes transformar el enunciado de manera que corresponda a la función que se indica:

 

Ejemplo:

 

¡Siento tanto frío que mis huesos se congelan!  La temperatura es baja

         (función representativa)

 

 

 

1.   Él corre con todas sus fuerzas.                              ____________________________

        (función apelativa)

 

 

 

2.   El accidente que sufriste fue muy grave      .           ____________________________

               (función expresiva)

 

 

 

3.   ¡Estudia y lograrás ingresar a la Universidad!         ____________________________

           (función representativa)

 

 

 

4.   Tienes que llegar antes de la una.               ____________________________

               (función expresiva)

 

 

 

5.   En este lugar no se puede fumar.                           ____________________________

                (función apelativa)

 

 

 

II.  A  continuación  encontrarás  cinco  textos. En  cada  uno  de  ellos  se  indica  la  función  del lenguaje predominante.

 

 

Tu tarea consiste en justificar cada respuesta.

 

 

Ejemplo:

 

Me gustaría saber qué te ha molestado tanto; que me dijeras por qué has llegado a estos extremos. Pienso en qué me equivoqué, y no tengo respuesta.

 

Este texto desarrolla la función apelativa porque el objetivo final del emisor es conseguir una respuesta por parte de su interlocutor. Marcas textuales son las siguientes expresiones:“Me gustaría saber”,“que me dijeras por qué has llegado a estos extremos”,“no sé en qué habrá sido”. En ellas hay una apelación al interlocutor para que le explique al hablante las razones de su enojo. Las dos últimas expresiones son interrogaciones indirectas, es decir, preguntas. La interrogación es una forma característica de la apelación.

 

 

Texto 1

 

 

En  los  albores  del  mundo  vivían  en  un  pequeño  reino  de  la  antigua  Grecia, tres hermosas princesas. La belleza de las hijas del rey era alabada por el pueblo entero y no faltaban pretendientes que vinieran de todos los rincones de Grecia para solicitar a las dos hijas mayores en matrimonio.

 

 

6.   En este texto predomina la función representativa porque _____________________

 

 

 

Texto 2

 

 

Colipí: ¡Eh, gente! ¿Dónde están los de este rehue? Tú, muchacho, ¡busco al cacique Curiñacu!

Lautaro: Soy su hijo Lautaro.

Colipí: (ríe y lo mira) Vaya, ¡creció el arbolillo! ¿Dónde está tu padre, si es que aún vive y no se nubló su entendimiento?

Guacolda:Vivo está el padrecito y muy claro su entendimiento.

 

Fernando Alegría, Lautaro, joven libertador de Arauco.

 

 

 

7.   En este texto predomina la función apelativa porque __________________________

 

 

Texto 3

 

TELEVIDENTE

 

Aquí estoy otra vez

de vuelta en mi cuarto de Iowa City

tomo a sorbos mi plato de sopa Campbell

 frente al televisor apagado

la pantalla refleja la imagen de la cuchara entrando en mi  boca.

Y soy el aviso comercial de mí mismo

que anuncia nada a nadie.

 

Óscar Hahn

 

8.   En este texto predomina la función expresiva porque _________________________

 

 

Texto 4

 

 

Muchos psicólogos piensan que el enamorarse es una enfermedad porque la persona objeto de amor se convierte en una obsesión, se distorsiona su imagen real y por ello se puede llegar a grandes locuras, que más tarde parecen irracionales.

 

 

9.   En este texto predomina la función representativa porque _____________________

 

 

Texto 5

 

Capítulo II

De la celebración del matrimonio.

§ 1. De los requisitos de validez del matrimonio.

 

Artículo 5º.- No podrán contraer matrimonio:

         Los que se hallaren ligados por vínculo matrimonial no disuelto;

         Los menores de dieciséis años;

        Los que se hallaren privados del uso de razón; y los que por un trastorno o anomalía psíquica,

           fehacientemente  diagnosticada, sean  incapaces  de  modo  absoluto  para formar la comunidad

          de vida que implica el matrimonio.

 

10. En este texto predomina la función apelativa porque __________________________

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