TODA LA MATERIA DE LENGUAJE DE LA PSU

ACÁ LES DEJO UN EXCELENTE MATERIAL DE LA UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO PARA PREPARAR LOS CONTENIDOS DE LENGUAJE

http://www.psu-unab.cl/preuniversitario/lenguaje/indice.asp

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN

 

Cómo aumentar la eficacia en la lectura.

Lectura específica. Cuando leas, hazlo con un propósito definido, tal como adquirir información, contestar preguntas o resolver problemas. Estas recomendaciones pueden ayudarte a encontrar los asuntos principales en una lectura: a) elabora un plan breve con tus propias palabras. b) subraya las oraciones más importantes. c) lee primero el sumario (si lo hay), del capítulo. Busca en él los puntos a los que se haya dado mayor énfasis en el curso. d) pon especial atención al encabezamiento de los párrafos. para tener una visión general de todo el capítulo. e) lee cuidadosamente todo el capítulo y repite para ti mismo lo que vas estudiando. Este procedimiento es uno de los que los estudiantes emplean con más éxito. f) presta especial atención a las gráficas, mapas, tablas, cuadros. etc. pues éstos te ayudarán a fijar ideas más fácilmente. g) asegúrate de ir dominando gradualmente el vocabulario básico de la materia; no pases por alto los términos técnicos. No se puede leer eficientemente sobre una materia si se desconoce el vocabulario específico que en ella se emplea. Esfuérzate en leer con mayor rapidez. Por supuesto esto no debe hacerse sacrificando la exactitud. Una lectura exacta y más rápida proporcionará mayor material y mejor entendido, en un tiempo dado.   Siguiendo las recomendaciones del Manual de Pressey, que a continuación se indican, tú podrás llegar a duplicar tu rapidez sin menoscabo de la exactitud. a) Hazte el propósito de aumentar tu rapidez en la lectura. b) Ten siempre presente un objetivo definido. c) Procura leer más de una palabra en cada ojeada. Deliberadamente intenta leer las frases como unidades completas, prestando interés al significado más que a las palabras en sí. d) Trata de evitar el estudio en voz alta. Esta actividad disminuye el ritmo de la lectura, poniéndola al nivel del ritmo de la palabra. e) Adapta tu velocidad a la dificultad de la lectura.   Los experimentos han demostrado que los estudiantes universitarios deben leer a una velocidad aproximada a las 250 palabras por minuto para poder cumplir con sus estudios. En los estudios preuniversitarios, la velocidad requerida es un poco menor. Lectura con propósito de retención. En la lectura que se hace con el propósito de dominar un asunto, es indispensable insistir en lo que se quiere aprender. La experiencia indica que el mejor momento para repasar un material leído, es el que sigue inmediatamente al tiempo de haberlo aprendido. En efecto, un alto porcentaje de material aprendido (40%) se pierde en la primera hora que sigue al momento de aprender. Así pues, el repaso inmediato y luego sucesivos repasos convenientemente espaciados reducen la pérdida del material aprendido. El hacer un resumen (esquema o diagrama de flujo) de los puntos principales al finalizar el estudio y un breve repaso del mismo una o dos horas después de realizarlo, significa tiempo valiosamente empleado. Indicaciones para juzgar si una lección está suficientemente preparada: a) Sentirse seguro en cuanto a los temas es estudiandos, resolviendo ejercicios que hayan sido propuestos en pruebas o exámenes similares. b) Poder distinguir los puntos principales de los menos importantes. c) Poder relacionar los temas de dicha lección, de manera que pueda formularse un relato que tenga continuidad lógica. d) Ser capaz de decir, además del hecho, el cómo y el por qué. e) Poder expresar en forma concisa y en propias palabras lo sustantivo de la lección.

CÓMO TOMAR APUNTES

Un excelente material que puede ayudarlos en la toma de apuntes

 

| View | Upload your own

CONCURSO DÍA DEL LIBRO 2008

 

Concurso Marcadores de libros

El departamento de Humanidades, como una forma de vincular las distintas formas de expresión artística al maravilloso mundo de la lectura,

convoca a estudiantes de 7° Básico a 4° Medio al primer concurso de diseño de marcadores para libros “Marca tu Lectura”.

Bases del Concurso:

1. Podrán participar todos los alumnos de 7° básico a 4° medio.

2. Existirán 2 categorías de participación:

a. 7° a 1° medio

b. 2° a 4° medio

3.  Diseño y estructura :

 

·        La temática de los dibujos debe relacionarse con la lectura y todos los mundos  a los cuales es posible acceder a través de ella.

·        Contener una frase alusiva al tema.

·         Además, en el anverso debe ir el logo del  colegio y año.

·        Al reverso estará presente el tema del  año y el  nombre del alumno.

 

4. Los marcadores tendrán una dimensión final de 20 x 5 cm.

5. La técnica a utilizar es libre y se podrán presentar un máximo de 2         

    obras por participante, debiendo usar el programa computacional  

    photoshop u otro equivalente para la  creación de los  mismos.    

    Cada trabajo implica la impresión en colores del anverso y reverso.

6. Las obras se entregarán a más tardar el 22 de abril a los

    respectivos profesores de Lenguaje.

7. Premios: Se premiará los 2 primeros lugares de cada categoría.

    Los dos primeros lugares de cada categoría serán además

    reconocidos  mediante la impresión digitalizada de sus diseños vía   

    imprenta y entregados a la comunidad. Además de la exhibición de  

    los marcadores en la página web del colegio.

8. El jurado estará integrado por profesores del departamento.

9. El fallo del jurado es inapelable.

Departamento de Humanidades

 

 

 

 

 

TIPOS DE TEXTOS

LOS TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS, DIALOGADOS , EXPOSITIVOS Y ARGUMENTATIVOS

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1047

EJERCITA LA ACENTUACIÓN ESPAÑOLA

LES CDEJO UNA PÁGINA MUY BUENA PARA EJERCITAR LA ORTOGRAFÍA ACENTUAL GENERAL

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/secundaria/tilde/

 

EXCELENTE PÁGINA PARA EJERCITAR LA TILDE DIACRÍTICA.

 

¡ÁNIMO!

 

http://lenguayliteratura.org/mb/index.php?option=com_content&task=category§ionid=41&id=308&Itemid=123

ejercicios de ortografía acentual

Acá les dejo una dirección para ejercitar la ortografía acentual, les servirá para la prueba.

¡adelante!

http://lenguayliteratura.org/mb/index.php?option=com_content&task=category&sectionid=41&id=301&Itemid=123

COMUNICACIÓN HUMANA

v     Comunicación: Es una interacción social, una relación entre los seres vivos. Proceso donde se transmite una información entre un emisor y un receptor.

 v     Comunicación lingüística: La comunicación humana, a diferencia de la animal, utiliza un sistema más elaborado llamado lenguaje. Se habla de comunicación lingüística. 

v     Funciones del Lenguaje: uso de la lengua que hace un hablante según sus intenciones. 

FUNCIONES	INFLUENCIA/ PERSONAS	ENFOQUE/ EXPRESIÓN	MODALIDAD ORACIONAL	EJEMPLOS/ TIPOS DE TEXTOS
Expresiva o emotiva	Emisor 1ª persona verbal	Subjetivo: sentimientos y emociones.Connotativa	ExclamaciónInterjecciónInterrogaciónDubitativaDesiderativaSuposiciónProbabilidad	¡Qué bien! ¡ay! delicioso, cargantes. Estoy aquí. Ya veré ExpresivoPoéticoDescriptivoColoquialDiarios
Representativa o referencial	Contexto(realidad concreta o abstracta) 3ª persona	Objetivo:informativo o comunicativo.DenotativaReferencias dentro del texto	Enunciativa (declarativa o asertiva).Interrogativa afirmativa: directa o indirecta.	Está lloviendo / Ha venido corriendo. CientíficoExpositivoNarrativo
Apelativa o conativa	Receptor2ª persona	PersuasivoExhortativa	ExhortativaImperativaMandatoOrden, ruego, petición.Formas vocativas	Tú dirás / díselo / Oiga, señor / Márchate / Hazlo Publicitario. Coloquial. Político. Discurso
Metalingüística o explicativa	Código o signos de la lengua (palabras utilizadas) 3ª persona	ObjetivoExplicativa (sirve para aclarar las palabras usadas).	EnunciativaAsertivaExplicativaPreguntas informativasVocabulario específico	¿Qué es un vértice sino un punto en que se cortan dos lados? CientíficoTemas especializados
Estética o poética	Mensaje (forma del contenido)1ª, 2ª, 3ª personas	Objetivo / subjetivoLiteraria(recursos o figuras)Connotativa	Todo tipo de modalidades oracionales, usadas según la intención: propiedad, corrección, objetividad, expresividad, belleza o creatividad.	La luz del sol ilumina o La luz lanza destellos luminosos. ExpositivoNarrativoPoético
Fáticao de contacto	Canal1ª, 2ª, 3ª personas	Subjetivo / objetivoComunicativa	Frases hechasMuletillas de apoyoApoyaturas de contacto	¿No es así? ¿Verdad? Ya, ya / El caso es que.../ Conversación

    Factores del Lenguaje: 

 a) Emisor: es la fuente y origen de donde procede lo que se quiere comunicar, es quien emite el mensaje.

 b) Receptor: es el destinatario de lo comunicado, es quien tal como su nombre lo indica, recibe el mensaje.

 c) Mensaje: es el contenido que el emisor quiere transmitir al receptor.

 d) Canal: es el medio físico por el cual el emisor hace llegar su mensaje al receptor. Ej. Teléfono, computador, papel, etc. 

 e) Contexto situacional: es la situación extralingüística que rodea al mensaje. Corresponde al entorno (político, histórico, etc.) 

f) Contexto temático: corresponde al tema en torno al cual se elabora el proceso comunicativo.  

 v     Lenguaje verbal: herramienta más completa de interacción comunicativa, pero no es el único medio que los seres humanos. Emplea el lenguaje oral o escrito.

 v     Lenguaje no-verbal: se utilizan generalmente, como refuerzo a la comunicación verbal. Utiliza las expresiones faciales, gestos, etc. 

v     Elementos paralingüísticos (o paraverbales): corresponden a las entonaciones, ritmo, sonido, énfasis o pausas que se utilizan en los discursos orales y que cumplen la función de dar un determinado sentido a los que se dice.

 v     Elementos extralingüísticos: se refieren a las actitudes y la disposición física de cada hablante. Pueden distinguirse:

  v     Kinésica: capacidad de efectuar comunicación mediante ademanes y gestos corporales. 

v     Proxémica: distancia física e interpersonal entre los hablantes.