Blogia

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

GÉNEROS PERIODÍSTICOS

La noticia y los géneros periodísticos de información.

La prensa.

Es el más antiguo de los medios de comunicación. El término prensa incluye todas las publicaciones impresas que aparecen con una cierta periodicidad (diarios, revistas...).

En los diarios o periódicos la información aparece ordenada, dividida en secciones según los temas: internacional, nacional, opinión, cartas al director, sociedad, cultura, espectáculos, sucesos, deportes, programación de radio y televisión, pasatiempos, anuncios, el tiempo...

Los géneros periodísticos.

1 De información: la noticia, la crónica, el reportaje, la entrevista.
2 De opinión: el artículo, la columna, el editorial, cartas al director.

De todas formas, lo corriente es que en algunos de ellos se mezcle información y opinión.

La noticia.

Es un relato breve que informa sobre algún acontecimiento que despierta el interés del público.

Valor de una noticia .

Depende de los siguientes centros de interés:

1 La actualidad. Los acontecimientos relatados han de ser recientes.
2 La resonancia pública. A la gente le interesan las noticias relacionadas con personajes famosos o importantes.
3 La cercanía. Los hechos que pueden afectar más de cerca al lector.
4 Lo raro, insólito y sorprendente.
5 Las consecuencias que puede tener.
6 El interés humano. Lo que puede emocionar al lector.
7 Lo importante que sea para el progreso de la humanidad.

La redacción de una noticia.

Para que una noticia esté completa ha de dar respuesta a las siguientes preguntas:

1 Quién ha protagonizado el suceso.
2 Qué ha sucedido.
3 Cuándo ha sucedido.
4 Dónde ha sucedido.
5 Por qué ha sucedido.
6 Cómo ha sucedido.

Estructura de una noticia.

Consta de tres partes:

1 Titular. Resume la información. Debe atraer la atención. Ha de ser breve.
2. Entrada. Suele ser el primer párrafo. Incluye las informaciones esenciales. Puede redactarse con letra diferente.
3. Cuerpo. Resto de los detalles de la noticia.

 

El País

Lunes, 25 de octubre de 1999

Un grupo de 'cabezas rapadas' mata a golpes y prende fuego a un mendigo en Bilbao

La víctima fue atacada mientras dormía junto a las vías del tren en el barrio de Basurto

ISABEL CAMACHO, Bilbao

Un grupo de jóvenes cabezas rapadas golpeó y después prendió fuego, poco antes de la media noche del sábado, a un indigente que dormía junto a las vías del tren en el barrio bilbaíno de Basurto bajo la autopista A-8 (Bilbao-Behobia) y que falleció en el brutal ataque. La Ertzaintza, que investiga el crimen, centra sus pesquisas en identificar al menos a cuatro jóvenes, dos de ellos con la cabeza afeitada, que fueron vistos por los vecinos cuando emprendían la huida. El mendigo, cuyos datos se desconocen, es de mediana edad y de raza blanca. Desde hacía días pasaba las noches bajo la protección del puente.

EJERCICIO

1 Distingue el titular, la entrada y el cuerpo de esta noticia.
2 Aplica las seis preguntas a la noticia (Quién—Qué—Cuándo—Dónde—Por qué—Cómo).
3 ¿Qué centro o centros de interés presenta esta noticia? ¿Crees personalmente que el caso merece interés? ¿Por qué? ¿Qué piensas de estos comportamientos?

 

La crónica.

Es una noticia ampliada y elaborada. En la crónica se cuentan los hechos y, al mismo tiempo, se valoran e interpretan. El cronista amplía la noticia con los datos de primera mano de que dispone, por haber sido testigo de los hechos o por haberse desplazado al lugar donde éstos han ocurrido. Puede incluir también declaraciones de testigos presenciales. Por tanto es un género que combina la información con la opinión.

(Ampliación de la noticia anterior...)

Doce horas después del asesinato, una humareda marcaba el lugar donde poco antes de la medianoche del sábado varios jóvenes skin-heads propinaron una paliza y rociaron con líquido inflamable a un mendigo que dormía junto a las vías de la línea Bilbao-Santander.

El humo se alzaba a través del muro de protección que separa las vías ferroviarias de la calle. Procedía de los restos de una manta y varios trapos que el indigente utilizaba para protegerse. "Lleva toda la noche. Es como si el fuego se negara a apagarse", comenta un ertzaina que protege la zona. Junto a los rescoldos, las otras pertenencias del indigente, una bolsa de plástico vacía y una naranja.

Un vecino que fumaba un cigarro en la ventana de su casa en la calle Basurto Geltokia, frente a las vías, avisó telefónicamente a la Ertzaintza a las doce menos diez de la noche del sábado. Desde su ventana oía gritos de socorro. Estaban golpeado a una persona, un mendigo de los que suelen dormir bajo el puente.

Cuando la patrulla de la policía autónoma llegó poco después, ya sólo encontró el cuerpo calcinado del indigente. Todavía desprendía humo. El juez de guardia ordenó el levantamiento del cadáver a las 2.00 y fue trasladado al Hospital de Basurto, en las proximidades del lugar, para que se le practicara la autopsia. Ayer se investigaba su identidad.

"Mi mujer, Flori, y su amiga conocían de vista a la víctima. Era un hombre de mediana edad, blanco, que solía arrastrar siempre alguna bolsa consigo. Pedía ayuda y a veces le daban un bocadillo. No molestaba a nadie", explica indignado Vitoriano, vecino de la zona. La noche del suceso, como todas, sacó a pasear a su perro, de raza pointer. Salió a las once y a las dos de la mañana, pero no oyó nada. "Es la leche. Me pregunto si esa gente que le mató podrá dormir después de lo que ha hecho. Es una barbaridad", murmura incrédulo.

Trataron de socorrerle

Un grupo de hombres que reside en el barrio de Basurto comenta estupefacto el asesinato cometido tan cerca de sus casas. "Lees estas cosas en los periódicos, pero nunca crees que pueda suceder a la vuelta de la esquina. Espero que cojan pronto a los culpables. ¿Cómo se puede matar a alguien porque es un vagabundo? No molestan a nadie", aseguran casi al unísono.

En la calle, frente a la estación, hay cerca de media docena de bares. En la noche del sábado todos cerraron hacia las once de la noche, cuando terminó la retransmisión por ETB del partido de fútbol Barcelona-Athletic de Bilbao. "No nos enteramos de nada. Hasta esa hora había bastante gente, pero luego cerramos y esto quedó vacío", resalta el propietario del bar Suárez.

Quien sí parece que vio, e incluso trató de socorrer a la víctima, fue un viandante. Esta persona caminó por la vía del tren hasta llegar al lugar de donde procedía el humo, bajo un gran pilar del puente. Allí se topó con el cuerpo del mendigo todavía en llamas, pero no pudo hacer nada por salvar su vida.

La Ertzaintza confirmó ayer que algunos testigos vieron huir al menos a cuatro jóvenes, dos de ellos con la cabeza rapada y uno con pelo largo. "Aunque no se puede asegurar hasta que se cierre la investigación, todo apunta a que el crimen es obra de un grupo de jóvenes skin heads. Ésta es una zona muy marginal a la que acuden toxicómanos y vagabundos. Nadie se mete en las vías a pasear", asevera un responsable de la Ertzaintza.

Jeringuillas y basura

El sitio donde dormía el vagabundo cuando le prendieron fuego está al abrigo de las miradas y de la lluvia. Sólo el ruido del tren de la compañía Feve rompe el silencio. Las vías ferroviarias están separadas de la calle por un muro alto de protección. Al otro lado, el monte. Por arriba circula la autopista A-8 (Bilbao-Behobia).

Los gigantescos pilares que sustentan el puente sirven de cielo protector a algunos vagabundos. Los toxicómanos también eligen el lugar para inyectarse. Restos de jeringuillas recordaban ayer su paso. Para acceder hay que recorrer varias decenas de metros desde la estación de Basurto o saltar por una de las entradas laterales.

A unos doscientos de metros se divisa el nuevo albergue de Elejabarri, que acoge desde julio pasado a indigentes transeúntes. Durante los tres meses que lleva abierto han pasado por sus dependencias 644. 147 necesitados del País Vasco y 290 del resto de España. El pasado 2 de octubre una mujer que pernoctaba en el centro fue violada por tres hombres que también se hospedaban allí.

Sin embargo, algunos sin techo eligen dormir al raso. Como el último asesinado el sábado. En una pintada premonitoria, a varios metros de donde murió, se leía ayer: "Muerte".

 

El reportaje.

El reportaje es más amplio que la noticia y no está necesariamente ligado a la actualidad inmediata: algo que hace tiempo fue noticia puede servir de tema para un reportaje posterior. Para elaborar un buen reportaje es necesaria una información exhaustiva. El reportero debe conocer los antecedentes y las consecuencias del hecho.

 

ACTIVIDADES

1 Debate en clase sobre actitudes violentas y racistas de algunos jóvenes.
2 Redacción sobre el mismo tema. Pueden servir de apoyo las ideas expuestas en el debate.

La entrevista.

Recoge el diálogo entre un periodista y una persona cuyas opiniones pueden resultar interesantes. Las hay de dos clases:

1 Informativa o de investigación: el periodista solicita a una persona datos u opiniones sobre un tema. Los datos aportados se llaman declaraciones.
2 De personalidad: el entrevistado habla sobre su persona, sobre su posición ante temas generales como la vida , muerte, el arte, etc.

El artículo.

Expresa la opinión de un periodista sobre un tema concreto, valorado y analizado según su punto de vista. El autor puede ser un colaborador fijo u ocasional del periódico y firma el artículo.No tiene limitación en cuanto al tema o su extensión: el periodista tiene libertad para hablar de lo que quiera como quiera (al menos, en teoría).

 

La ingeniería genética incrementará el hambre

XAVIER PASTOR

El artículo de Norman Borlaug que el pasado domingo publicaba EL PAÍS sólo puede calificarse de total desfachatez o de desinformación interesada, además de estar repleto de falsedades. En él, aparte de hacer una encendida defensa del uso de plaguicidas y de cultivos transgénicos, acusaba a los "ecologistas extremistas" de impedir erradicar el hambre en el mundo.

Borlaug ignora de forma consciente que los países más opuestos a los cultivos transgénicos son precisamente los países pobres, como los africanos. Recuérdese, por ejemplo, la propuesta contra ese tipo de cultivos presentada a la ONU por parte de todos los países de ese continente. El artículo de ese promotor de los transgénicos oculta también que donde mayores manifestaciones y reacciones entre agricultores se han producido ha sido en países como India o Bangladesh y que los países que más apuestan por el desarrollo de esta destructiva forma de agricultura son naciones como Estados Unidos o Canadá, actuando en defensa de los intereses de sus poderosas multinacionales agroquímicas. Un sencillo seguimiento de lo que han sido las negociaciones internacionales bajo los auspicios de Naciones Unidas, concretadas en el Protocolo de Bioseguridad, sería más que suficiente para comprobar qué países siguen las tesis del Borlaug y cuáles no. ¿Sería el señor Borlaug capaz de afirmar en la India, frente a las viudas de los agricultores que se han suicidado o a las mujeres de Karnataka que han destruido los campos de cultivos transgénicos que esas personas son simplemente un puñado de ecologistas ricos y radicales?

Es igualmente sorprendente escuchar argumentos tan trasnochados como la defensa feroz de una supuesta revolución verde basada en el uso masivo de venenos agrícolas, cuando unas pocas páginas antes el mismo periódico daba la noticia de que en Perú han muerto 24 niños y otros más se encuentran graves por consumir alimentos tratados con los plaguicidas que tanto defiende Borlaug. Ésas son sólo las últimas víctimas. O lo eran la semana pasada.

No se puede calificar más que de ignorancia interesada que a estas alturas alguien todavía crea, como pretende hacerlo Borlaug, que el problema del hambre es tecnológico. Se sabe perfectamente que en el mundo hay alimentos suficientes para alimentar a todos sus habitantes varias veces. Sólo con la producción actual de grano mundial sería suficiente para que cada ser humano de este planeta tuviese una dieta diaria de 3.500 calorías. Esto, sin tener en cuenta ni la ganadería, ni la pesca, ni la caza ni -tan siquiera- otros cultivos como verduras, hortalizas, legumbres, frutas, etcétera. Nada más tenemos que mirar a Europa, donde agricultores y ganaderos son multados por producir más de la cuenta y a los que se pagan enormes subvenciones para que abandonen los campos de cultivo.

Muchos de los países más pobres del planeta exportan la mayoría de su producción. En la India, donde unos 200 millones de personas pasan hambre, sus exportaciones de trigo y arroz alcanzan los 300.000 millones de pesetas anuales. Ya en los años setenta, 34 de los países más pobres del mundo y con mayores problemas de hambre y desnutrición exportaban alimentos a EE UU. Además, casi el 80% de los niños con desnutrición están en países con excedentes agrícolas.

La revolución agrícola de la que tan orgulloso se siente Norman Borlaug no ha servido para mitigar ninguno de los problemas que prometía solucionar. En menos de 50 años, las diferencias entre países ricos y pobres se han disparado; unas 35.000 personas mueren al día de hambre, 1.500 millones de personas tienen graves problemas de desnutrición y unos 3.000 millones de personas viven con unos ingresos de menos de 100.000 pesetas al año; las zonas cultivables están disminuyendo por la erosión y agotamiento producidos por la agricultura intensiva; la mayoría de los suelos, acuíferos y organismos vivos del planeta están contaminados por el abusivo uso de sustancias tóxicas (cada año hay 25 millones de personas afectadas y 220.000 muertes); los daños de las plagas casi se han duplicado y centenares de insectos y malas hierbas se han hecho resistentes a la mayoría de los productos fitosanitarios utilizados en agricultura.

En algunos países del Sahel africano diversas cosechas han disminuido un 90% y sus importaciones y endeudamiento se incrementan cada año cerca de un 8% anual; 82 países, la mitad de ellos en África, ya no pueden producir ni importar el alimento necesario para su población. Es este panorama el que la nueva revolución agrícola de los transgénicos quiere exacerbar.

Pero, además, Borlaug miente y falsea datos. Decir que los cultivos transgénicos reducen el uso de productos tóxicos e incrementan las cosechas es del todo inaceptable. Incluso el Gobierno estadounidense ha reconocido que los cultivos transgénicos ni producen más ni reducen el uso de plaguicidas. En sólo un año, a pesar de que el cultivo de transgénicos en EE UU se ha incrementado un 145%, la producción no ha aumentado y el uso de plaguicidas no sólo no ha descendido, sino que se ha aumentado en más de un 1%.

Por ejemplo, la soja transgénica produce como media un 4% menos que la convencional y utiliza hasta el doble de herbicidas por hectárea. Los estudios están disponibles en las propias hojas oficiales del Departamento de Agricultura de Estados Unidos, o en los distintos estudios realizados por investigadores de las universidades de Maine, Misisipí, etcétera.

Es normal que un tecno-fanático como Norman Borlaug, con la pérdida de tantas vidas humanas y desastres sobre su conciencia, intente echar balones fuera, pero le daría cierta dignidad salir de su palacio de cristal, echar un vistazo al mundo y empezar a hacer autocrítica en lugar de defender a las poderosas multinacionales agroquímicas.

Si escuchara un poco se daría cuenta de que muchos de los países más pobres del mundo ya ni siquiera piden ayuda. Tan sólo, que les dejen en paz.

El País, 1 de noviembre de 1999

 

La columna.

Es un espacio fijo reservado a un periodista o colaborador. Suele ser más breve y concentrada que el artículo porque se tiene que ceñir a ese espacio fijo.

 

País...

Las pateras llegan en caravana a las playas canarias, y la preocupación de los medios estatales es la crisis del Real Madrid. Bruselas se cierra en banda para negociar con Marruecos en perjuicio de Canarias y la noticia es que Cayetana Martínez de Irujo no iba bien vestida cuando salió de la maternidad. En Tarfaya van a construir una central nuclear que nos toca de lleno y la gran preocupación es que la hija de Rocío Jurado se ha separado de su marido. Canarias es para los medios peninsulares una gran playa donde se celebran cada invierno unos carnavales, y lo más triste es que acabaremos creyéndolo nosotros, embobados con tanta hora inútil de televisión rosa, con tanta liga de campeones y tanta morralla desinformadora. El Valencia ganó en Glasgow, una duquesa se ha fugado con un torero y se rumorea que aquel cantante tan sexy, capricho de quinceañeras, es homosexual. ¿Cómo podremos sobrevivir sin Mar Flores en las portadas de las revistas? Verdaderamente este país es una m... aravilla.

José Emilio González Déniz

(En Canarias7, el 1 de noviembre de 1999)

 

El editorial.

Es un artículo en el que se expresa la opinión de la redacción del periódico sobre un tema de actualidad de acuerdo con su línea ideológica, por lo que no va firmado. Ocupa un lugar destacado, siempre el mismo, en las páginas del diario.

 

Jornada escolar

LA REBELIÓN que ha estallado en Alcalá de Henares y Torrejón de Ardoz (Madrid), donde una parte significativa de sus 21.000 alumnos, padres y profesores han tomado los colegios y a menudo las calles para exigir la jornada escolar continua (clases sólo de mañana), ha puesto en apuros al Gobierno de Ruiz-Gallardón. Éste se ha visto obligado a salir a la palestra para intentar controlar un fuego cuyas brasas provienen de la irresponsable alegría con la que manejó el asunto la anterior ministra de Educación, Esperanza Aguirre. Al ofrecer hace un año y medio a los sindicatos de profesores la posibilidad del cambio de jornada, la ahora presidenta del Senado se inventó una solución para un problema inexistente.

En el manual de instrucciones de cualquier análisis sobre la jornada lectiva hay dos reglas: el cambio es unidireccional, sin camino de regreso (no se conocen tránsitos de la jornada continua a la partida) y es contagioso: allá donde se implanta se expande, con el apoyo de los padres o sin él. A falta de estudios integrales sobre sus efectos, existe un consenso básico sobre algunas cuestiones: la concentración de actividades provoca una caída de rendimiento, los horarios estrechos dificultan la organización escolar, los programas oficiales no incluyen todos los contenidos necesarios; los chicos necesitan los colegios para convivir y no sólo para asistir a clase, y los hijos de familias desestructuradas o desfavorecidas salen beneficiados de la mera permanencia en el centro.

Mientras las administraciones se aplican a estudiar el asunto, como deberían haber hecho hace tiempo, conviene huir de planteamientos angelicales y remitir tan complejo debate a las condiciones reales de la educación en España, caracterizada por unos centros públicos con horarios demasiado ajustados y que tienden a ofrecer menos servicio social, y unos centros privados con amplios horarios y largas listas de actividades complementarias. Sin caer en dogmas ni profecías ideológicas, el panorama no permite ser optimista sobre los efectos de la jornada continua, aparte de la mejora de la calidad de vida de los profesores (bien deseable, pero no a toda costa) y de aquellos padres y madres que así evitarían cuatro viajes al colegio. La enseñanza pública no se beneficiaría gran cosa.

Los gobernantes harían bien en aprovechar la polémica para plantear una prudente reorganización del horario escolar, en la línea de disociar el horario de los funcionarios docentes del de los alumnos, con la consiguiente dotación de recursos humanos, y de ampliar los horarios de apertura de los colegios como forma de avanzar hacia un servicio social amplio, moderno y satisfactorio para los ciudadanos, empezando por los alumnos. Es la línea avanzada por Joaquín Almunia en su programa electoral, y que las comunidades autónomas gobernadas por los socialistas no han puesto en práctica. En todo caso, los gobernantes deberían tentarse la ropa antes de empujar al sistema educativo hacia un modelo de jornada continua que, sin las garantías suficientes, como es el caso, puede acabar con los chicos solos en casa, tumbados en el sofá y viendo telenovelas. Y eso no es educación.

Editorial de El País del 1 de noviembre de 1999.

 

 

EL VERBO

El verbo

Afuera sonó, seco, un disparo de pistola. Se apagaron las luces. Chocando unos contra otros, en la oscuridad, los tres detectives se precipitaron hacia la puerta.

El primero en llegar a la escalera fue Spade. Oyó por abajo un ruido de pasos precipitados, pero no pudo ver nada hasta que llegó al primer rellano de la escalera, donde a la luz de la calle que entraba por la puerta abierta distinguió, dando la espalda a ésta, la silueta de un hombre de pie.

Dundy, que iba tras Spade, encendió su linterna y un haz de luz blanca iluminó el rostro del hombre.

Dashiell Hammett, Sólo pueden ahorcarle una vez.

 

Definición

El verbo, elemento esencial en la narración, expresa una acción, un suceso o un estado y, a diferencia de otras clases de palabras, indica tiempo.
El verbo es el núcleo del predicado; junto con el sujeto, constituye la oración: Se apagaron las luces.
Fíjate en la concordancia de número que se establece entre el sujeto y el verbo. Si el sujeto estuviera en singular, el verbo también lo estaría: Se apagó la luz.

1 Subraya los verbos del texto anterior.

2 Señala los sujetos de los verbos que has subrayado.

3 En las siguientes oraciones, sustituye la secuencia en negrita por una forma verbal:

No le da vergüenza sacar esas notas: No le avergüenza sacar esas notas.
Me hace ilusión ir a París: 
Pedro hace colección de postales de cine: 
Me pone triste verlo sufrir así: 
Antes de que se haga de noche, vuelve a casa: 
Le dio bofetadas hasta dejarlo en el suelo: 
Miguelito tira piedras a los gatos callejeros indefensos: 

 

La voz verbal

Expresa la relación entre el verbo y la persona que actúa como sujeto gramatical:
Si el sujeto realiza la acción estamos ante la voz activa:

Pedro compró un disco de Elvis Presley

(sujeto agente)

Si el sujeto no realiza la acción, sino que la padece, se trata de la voz pasiva:

Un disco de Elvis Presley fue comprado por Pedro

(sujeto paciente)

4 Expresa en voz pasiva las siguientes oraciones:

Nunca oirás esa canción. 
Mis primos han alquilado un piso muy lujoso. 
Encontramos un perrito abandonado. 
Juan Carlos había visto esa película. 
Manuel critica con frecuencia a los amigos. 

 

El modo verbal

Expresa la actitud del hablante respecto a la acción verbal. Según esta actitud, el verbo aparece en uno de estos tres modos:

Indicativo: el hablante presenta los hechos como reales:

Marta estudia matemáticas.

Ayer nevó en la montaña.

El domingo iremos de excursión.

Subjuntivo: el hablante presenta los hechos como irreales, probables, dudosos o deseables:

Quizá Marta estudie matemáticas.

Ojalá nieve.

Si pudiéramos ir de excursión....

Imperativo: el hablante expresa un mandato o ruego:

Marta, estudia matemáticas.

5 Corrige los errores que encuentres en los verbos de estas oraciones:

Niños, callaros de una vez: 
No salid de aquí hasta que yo vuelva: 
Sé que venga mañana: 
Deseo que canta ahora esa canción: 
Ayudar a vuestro hermano, os necesita: 
Deseamos que llegará bien: 

 

Tiempo y aspecto verbales

El tiempo expresa el momento en que se desarrolla la acción del verbo:
Pasado Presente Futuro
Canté Canto Cantaré
El aspecto expresa si la acción se entiende como acabada o como inacabada:

Aspecto perfectivo: la acción se da por acabada.

Aspecto imperfectivo: la acción se entiende como inacabada.

Presentan aspecto perfectivo todas las formas compuestas y el pretérito perfecto simple; presentan aspecto imperfectivo todas las formas simples a excepción del pretérito perfecto simple.

6 Subraya todas las formas verbales del siguiente texto y clasifícalas según el modo en que aparezcan (indicativo, subjuntivo o imperativo):

«Volvimos a Masdache por La Geria. Viniendo no habíamos encontramos la más mínima vegetación. Allí, donde antiguamente se encontraban los pueblos mas florecientes de la isla, sólo se ve esterilidad. El musgo no ha crecido todavía en esas lavas que en el siglo pasado sepultaron poblaciones enteras. En cambio, en el camino que recorrimos al regreso no ocurre lo mismo. En La Geria todo está cultivado, como en las otras islas, pero después de esta aldea hasta Masdache, las habas y las vides están plantadas en el fondo de agujeros amplios de cerca de 1,50 metros y de 60 a 75 centímetros de profundidad. La capa de arena volcánica tiene este espesor y hay que quitarla hasta llegar a otra capa compuesta de cenizas y de arcilla que, por su mezcla con la misma arena, forma un terreno fértil. Si no fuera por la sequía, se cosecharía mucho en los sitios en que el suelo ofrece esta constitución. De esta manera es como está plantada toda la propiedad de Masdache. Las raíces de la vid penetran en las capas donde encuentra alguna humedad y me han mostrado cepas gigantescas que en ciertos años dieron cerca de una pipa de vino (cinco hectolitros)».

René Verneau, Cinco años de estancia en Canarias.

 

El verbo

1 En el siguiente texto los verbos están en presente de indicativo. Escribe el texto en pasado, poniendo los verbos en pretérito imperfecto de indicativo.

Cada tipo de pesca exige un tipo específico de embarcación y de artes Los barcos de "pozo" utilizados para la pesca de túnidos van equipados con un motor que oscila entre los ciento seis y los ciento quince caballos, teniendo una capacidad para más de cinco mil kilos. La tripulación está compuesta de cinco a seis hombres, las partes más importantes de la cabina de mando, el motor, el tanque para la carnada y las chingas (tubos de goma colocados alrededor de la popa del barco hasta el mismo centro con el fin de "chingar con el agua"). El agua sale a propulsión por unos agujeros previamente hechos en los tubos de goma y tiene por objetivo evitar que la sombra del pescador, cuando se dispone a echar la caña para capturar el atún, espante los peces. En la popa también están localizadas las horcas, mástil de dos a tres metros que sostendrá la caña y el peso del pescado [...]

El tipo de embarcaciones utilizadas para la pesca de bajura tiene de cuatro a siete metros de eslora y va provisto de remos y de motor de gasoil de poco caballaje. Al igual que los barcos de pozo, las pequeñas embarcaciones son hechas por los mismos pescadores. Cada familia del pueblo tiene su propio bote, con sus colores y nombres específicos, al igual que la mayoría de los útiles de pesca (mirafondos, paletas, lascas, bicheros, burras...). Los nombres de los barcos de pozo hacen referencia a los propietarios o algún topónimo (Los Hermanos Díaz, Ana Mary, Playa Tajao. La Lola y Punta Abona).

Los barcos de pozo tienen una soldada; de los ingresos obtenidos se hace una división a partes iguales entre la tripulación. Esto ocurre porque no hay patrón. El barco es de un grupo de parentesco y trabajan en familia. La soldada del barco se deja para gastos de combustible, reparación del barco...

Ciro Mesa Moreno, José Pascual Fernández y Andrés J. Pérez Socas, La pesca en Canarias (Aproximación antropológico-social), CCPC. Santa Cruz de Tenerife, pp. 29, 30, 33 y 34.

 

2 Indica la persona, el número, el tiempo y el modo de las formas verbales que aparecen en el siguiente diálogo:

JULIO (Con gran decisión).- No, nunca.

MARIO.- Demasiado pronto lo has dicho.

JULIO.- No, Mario, nunca.

MARIO.- ¿Te atreverías a jurarlo?

JULIO.- Sí, te lo juro.

MARIO.- Julio...

JULIO.- No podría ya, aunque quisiera.

MARIO.- ¿No podrías?

JULIO.- No, no podría.

MARIO.- ¿No podrías verla?... ¿Qué ha pasado?... Habla ya... Di...

JULIO.- Vamos a comprar rosas, Mario. (Comenzando a histerizarse.)

MARIO.- ¿Rosas?

JULIO.- Sí. Rosas. Muchas rosas. Y cuatro blandones. ¡Y cuatro velas! ¡Y un crucifijo! (Completamente histerizado.) ¡Y una caja de!...

MARIO.- ¡¡Julio!!

JULIO (Cayendo sobre una butaca, en un estado de superexcitación extraordinario.)-¡Sí! ¡Sí! No puedo callarlo más. ¡Sí! La he matado. ¡La he matado! La traje aquí con pretexto de enseñarle unos apuntes para ilustrar su Muerte de un ángel. Ya sabes que era un viejo capricho suyo. Le hablé de nuestra velada necrológica, de mis nuevos planes literarios, de... ¡qué se yo! Creí que era más fácil ser asesino.

Agustín Espinosa, La casa de Tócame Roque.

 

 

NARRACIÓN

La narración consiste en contar o narrar una serie de sucesos, reales o imaginarios protagonizados por unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

El narrador o punto de vista

 Narrador protagonista
 Interno 
  Narrador personaje secundario
Narrador  
  Omnisciente
 Externo 
  Observador
Cuando el relato se hace desde dentro de la historia porque uno de los personajes la cuenta, estamos ante un narrador interno o en primera persona. Este personaje que cuenta la historia puede ser el protagonista, en cuyo caso estamos ante un relato autobiográfico, o también un personaje secundario.
Cuando la historia se cuenta desde fuera porque el narrador no participa en ella, estamos ante un narrador externo o en tercera persona. Hay que distinguir aquí dos tipos: el narrador omnisciente y el narrador que actúa como mero observador.
El narrador omnisciente se llama así porque actúa como si conociera todas las circunstancias del relato, hasta el punto de saber que es lo que sienten, piensan y sueñan los personajes. Se trata de un narrador subjetivo porque puede manifestar su opinión sobre cualquier aspecto de lo que sucede en el relato.
El narrador observador cuenta simplemente aquello que puede verse o captarse, pero no se introduce en los pensamientos de los personajes. Se trata de un narrador imparcial u objetivo que actúa como lo haría una cámara cinematográfica.

1 A continuación, lee los tres textos siguientes y explica cual es el tipo de punto de vista o narrador que en ellos se utiliza:

"Trasponía el sol las chatas montañas, blancas y negras colinas de Saimor, Cerro de los Palomos y Santa Catalina, volcán. Por la llanura de jables y caliches corrían las sombras de los montes como tres dedos negros. Atrás, lejos aún, venía la sombra grande. la sombra de Timanfaya, que ya no es ni sombra de cordillera. Por allí está la Montaña del Fuego, que es el corazón y permanece caliente como si la isla recién acabase de morir.

Sobre las cenizas del Llano de los Ajaches están las ruinas de San Cristobalón, que fue iglesia o ermita, y de la cual sólo quedan cuatro muros bien desvencijados.

De la figura de don Abel, pocos trazos tenía yo en mi cabeza. [...]

En medio del llano, y tal como me habían dicho, se alzaba un gran cono de cenizas volcánicas, un cráter fósil rodeado de tierras negras y rojas con manchas claras de feldespatos y calizas. [...] Una figura con amplio sombrero de paja trenzado se entretenía en vaciar cubos de agua en una especie de poceta formada con lajas y cal. Estaba de espaldas a mí y se encorvaba para derramar el líquido lentamente. Tenía sobre los hombres a modo de chaqueta, una vieja guerrera de soldado con parches de otra tela en los codos, sin botones, hombreras ni bolsillos. A juzgar por lo que se veía, el vestido parecía aún más viejo y descuidado. Cuando negro pudo ser nuevo, pero ahora, aquella especie de faldón tenía un color entre verdoso, pardo. gris o ceniza que yo nunca he sabido distinguir, porque es el color de los gatos más vulgares. Una tierra rojiza, propia de los contornos, se adhería al ya encartonado tejido. [...]

Le di las buenas tardes pero no me contestó. Ni siquiera se volvió para verme. Continuó un rato echando lentamente el agua en la poceta. Yo me senté a descansar, esperando que me brindase un poco del apreciado líquido [...]".

Rafael Arozarena, Mararía. Interinsular Canaria, S/C de Tenerife. 1983, pp. 189-190.

 

Nico, Nardi y el Mutana se quedaron en su escondite, en tanto que Pipo se acercaba sigilosamente hasta la furgoneta. Tras rodearla, miró por la ventana que daba al muro y comprobó lo que ya suponía. El coche no tenía alarma y, si disponía de ella, la extraña pareja no la había conectado. No se veía, en la oscuridad de la cabina interior, ninguna luz roja ni fija ni intermitente. Pipo Luque sacó de su bolsillo una navajita suiza multiusos que llevaba siempre consigo, la abrió por la parte de la tijerilla e introdujo una de las puntas en la cerradura. Al mismo tiempo. con el codo, dio un golpe seco unos centímetros por debajo de la manija situada justo encima de la ranura en la que estaba hurgando. Estaba chupado: ésa era su especialidad. «Zas». Apenas un chasquido seco. El fechillo del seguro saltó inmediatamente hacia arriba. Con muchísima cautela y muy despacio, Pipo Luque abrió lo suficiente la puerta como para introducirse. con una leve contorsión, en el interior del vehículo...

El Mutana, el Bombillo y el Candiles se esforzaban por ver qué hacía Pipo, pero no lo conseguían. La furgona quedaba debajo de un laurel de enorme copa que tapaba la iluminación de las farolas. [...]

Al veteranísimo fotingo del inspector le costó Dios y ayuda trepar por los empinados caminos de La Matanza hasta llegar, entre resoplidos agónicos del motor, lo más cerca posible de donde tenía lugar el fenómeno. La historia del Bicho de Los Realejos se repetía, según pudo observar Chinea, con total exactitud. El paraje, cerca de la ermita de Las Cruces, al lado justo del endiablado barrancode vertiginosas paredes y profusa vegetación, estaba lleno de coches —no había modo de aparcar— y aparte de los guachinches cercanos, abarrotados de una clientela inusual, se habían instalado todo tipo de negocios ambulantes por los alrededores: hasta una máquina de azúcar algodonoso, además de quioscos de helados, freidurías y los típicos chiringuitos que expandían en el ambiente el fuerte olor de la carne de fiesta. El caso es que, entre el vocerío de los excursionistas, alguna que otra guitarra parrandera, las discusiones y el calor de los envites de cartas, si del fondo del barranco provenía algún ruido inquietante o misterioso, ahora no se podía oír... Chinea encendió uno de sus puros. Se sentía a gusto metido de lleno aunque sólo fuese como observador, en estos tenderetes ajenos al calendario laboral y a los festejos que se montaban, de vez en cuando, las buenas gentes noveleras.

José H. Chela, Pipo Luque y el inspector Chinea. Editorial Santillana (Alfaguara). Madrid, 1996, pp. 89-96-97.

 

"Paulina la miraba de reojo.

Ahora Carmen se había puesto la blusa por encima del traje de baño, recogiéndola con un nudo a la cintura; estaba tendiendo la falda a secar. Oyó a Daniel que la llamaba. Tenía una pinta divertida, el otro, rascándose la nuca y con la cara toda roja de sueño y las marcas de la tierra que se le habían grabado, como una viruela, en la mejilla. Sacó una voz como asustada:

—¿Dónde se han ido todos?

Carmen se sonreía de verlo así.

—Allí están, hombre —le dijo—, allí están, ¿no los ves?"

R. Sánchez Ferlosio, El Jarama.

 

Tema y argumento

El argumento es la sucesión de acciones, hechos o anécdotas que el narrador va contando. Así cuando explicamos el argumento de una película o de una novela, resumimos los hechos más significativos de esa novela o esa película, pero señalando las relaciones lógicas entre ellos.
El tema es aquella idea principal que el autor de una narración ha querido explicar o transmitir.

Estructura

En toda narración suele distinguirse entre estructura interna y estructura externa.

Estructura externa es la forma en que aparece dividida la narración. La unidad formal más común y tradicional en que se divide una narración es el capítulo. Los capítulos, a su vez, pueden agruparse en partes: parte I, parte II, etc.

Estructura interna es la manera de distribuir los sucesos en una narración. En este sentido los relatos suelen presentar tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.

En el planteamiento aparecen los elementos y personajes fundamentales y se sitúan los hechos en un lugar y en un tiempo determinados, es decir, se presentan los fundamentos de lo que será la narración.

En el nudo surge y se desarrolla el conflicto. Es el momento de mayor interés, el momento de la intriga.

En el desenlace se resuelve la intriga.

Según el final la estructura puede ser abierta o cerrada.

En una narración de estructura abierta (o final abierto), la acción se interrumpe antes de llegar al desenlace; el lector no sabe como termina el relato y tiene que imaginarse el final.

La estructura cerrada se da cuando la narración tiene un final y no admite otra continuación.

Según el orden en que se narran los hechos puede hablarse de estructura lineal o estructura no lineal.

En la estructura lineal los hechos se suceden siguiendo un orden cronológico.

En la estructura no lineal se rompe el orden cronológico, especialmente para intercalar escenas del pasado en el presente (saltos atrás, saltos adelante, vacíos temporales).

El tiempo

Algunas de las características estructurales (lineal/ no lineal) de la narración tienen que ver con el tiempo. Pero distingamos ahora algunos conceptos relativos al tiempo:

El tiempo de la historia o tiempo histórico se refiere al momento de la historia en que sitúa la acción (el siglo, el año). Abarca desde la primera fecha que se cita en el relato hasta la última. Determina la forma de ser de los personajes.

El tiempo de la narración o del relato es la forma en que se organiza el tiempo de la historia y tiene que ver con su estructura, lineal o no, con los saltos adelante o atrás, con los vacíos temporales y otras manipulaciones.

El ritmo, tiene que ver con la velocidad con que se atraviesa el relato, lo que muchas veces no sólo depende de la capacidad de lectura que tengamos sino de la densidad conceptual de la obra, de la abundancia de descripciones... En general, las obras más descriptivas suelen resultar más lentas.

 


Los personajes y el espacio

Clases de personajes

Según la función que desempeñan y el tiempo que ocupan en el relato distinguimos dos tipos básicos: principales y secundarios.
Los personajes principales son aquellos que ocupan la mayor parte del relato y conducen la acción, los que permiten que la historia se desencadene, avance, retroceda o se estanque. Pueden reducirse básicamente a dos: el protagonista y el antagonista.
  • El protagonista es el personaje en torno al cual gira la acción.
  • El antagonista es el personaje que se opone al protagonista.
(El protagonista no es necesariamente "el bueno", ni el antagonista "el malo".)
Los personajes secundarios ocupan menos espacio narrativo que los principales a los que ayudan a caracterizar gracias a las relaciones que se establecen entre ellos.
 
Según la caracterización, podemos hablar de personajes planos y redondos.
  • Los personajes planos son creados a partir de una idea o cualidad. Su carácter no evoluciona a lo largo de la narración. Son seres simples y típicos: el héroe, la bella, el tonto del pueblo, el malo, el celoso... El lector ya los conoce y sabe cómo actuarán: no tienen posibilidad de sorprenderle. Supermán, por ejemplo, es un personaje plano: está caracterizado por unos rasgos que lo identifican —fuerza, bondad...— y éstos no puden ser desmentidos en la ficción; de lo contrario la identidad del personaje desaparecería.
  • Los personajes redondos son aquellos que no encarnan una cualidad o un defecto. Se definen por su profundidad psicológica y porque muestran en el transcurso de la narración las múltiples caras de su ser. El lector no los conoce de antemano y no sabe cómo actuarán. Evolucionan, cambian a lo largo de la novela, pudiendo llegar a sorprender con su comportamiento. Tienen, como las personas, cosas buenas y cosas no tan buenas.
La caracterización de los personajes puede llevarse a cabo por varios procedimientos: por sus acciones, por las relaciones que establecen con los demás personajes, por su manera de hablar, por su indumentaria, por su nombre...

El espacio

El espacio es el lugar imaginario o real donde suceden los hechos y actúan los personajes.El recurso básico utilizado por el narrador para "pintar" el espacio es la descripción.
La descripción puede ser objetiva o subjetiva, dinámica o estática.
  • Es objetiva cuando se limita a describir un lugar con el mayor realismo posible, de tal manera que lo descrito parezca un fotografía.
  • Es subjetiva cuando el narrador transmite su propia visión de lo descrito, o se hace a través de las impresiones y los sentimientos de un personaje. En ambos casos suele utilizarse una técnica impresionista, es decir, se seleccionan unos cuantos rasgos significativos que permitan dar al lector una imagen de conjunto, sin detenerse en todos los detalles.
  • Es dinámica cuando el punto de vista desde el que se describe se desplaza. Por ejemplo, cuando un personaje va enumerando los elementos del paisaje que se le presentan en un viaje en tren.
  • Es estática cuando el punto de vista del observador permanece inmóvil.

 

Léxico y vocabulario: Variedades sociales de la lengua

Existen diferentes niveles en el uso de una lengua: habla culta, habla coloquial y habla vulgar. Se llaman también variedades sociales de la lengua o registros.
El habla culta (o nivel culto) representa el uso más cuidado de la lengua. Es tenido como modelo de corrección y aparece sobre todo en los textos científicos y literarios.
El habla coloquial (o nivel coloquial) es el que usan habitualmente la gran mayoría de los hablantes de un nivel cultural medio para la comunicación en la vida cotidiana. El habla coloquial constituye la lengua estándar, que es la utilizada, por ejemplo, en los medios de comunicación.
El habla vulgar (o nivel vulgar) es el uso descuidado —y en la mayoría de los casos incorrecto— de la lengua, y se manifiesta en el empleo de vulgarismos.
Como variedad intermedia entre el habla coloquial y el habla vulgar encontramos el habla familiar, que es la que usamos con las personas de nuestra confianza.

2 Clasifica en su nivel léxico correspondiente —culto, coloquial, familiar o vulgar— las palabras siguientes:

electroencefalograma crecer 
coyuntura amoto 
conducí estúpido 
detractor resbalar 
catear cole 
agüelo sexagenario 

3 Relaciona las palabras siguientes según su significado y podrás formar cinco grupos de sinónimos. Después clasifícalos según su nivel léxico:

cara, gordo, cárcel, morir, presidio, rostro, chirona, obeso, fallecer, semblante, grueso, expirar, gordinflón, prisión, fisonomía, diñarla.

 

caran. léxicogordon. léxicocárceln. léxicomorirn. léxico
        

 

4 A cada palabra de la columna de la izquierda le corresponde un sinónimo culto y otro familiar de los que a continuación aparecen. Colócalos en su lugar para completar el cuadro.

Barriga, chucho, obstinado, fragmento, ingerir, cabrear, largarse, can, zampar, cacho, abdomen, cabezota, enojar, ausentarse.

 

Coloquial Culto Familiar
trozo

perro

tozudo

enfadar

vientre

comer

marcharse

  

 

5 Corrige los siguientes vulgarismos:

cocreta arradio 
abujero metereológico 
almóndiga me se olvidó 
ventiuno périto 
cacagüete diabetis 

6 Subraya y corrige los vulgarismos que encuentres en estas frases:

¿Estuvistes con Grabiel anoche? 
Yo soy más mayor que tú. 
Contra más leas, menos faltas de ortografía harás. 
Pienso de que las cosas no van tan mal. 
Habían muchos coches allí. 
No creo que a esta hora haiga nadie en la calle. 
¿Cuála te gusta más? 
Esa colonia güele muy bien 
Hoy cumple ventitrés años. 
Tú lo hicistes un poco mejor. 
Ayer ganemos los dos partidos. 
Veniros aquí y sentaros un momento. 

 

¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!

RESULTADOS EXAMEN 1°B 2006 LENGUAJE

ANCIC 59

BARRIENTOS 65

BOZZI 57

CARCAMO 64

CARRASCO 64

CASANUEVA 47

CELLE 55

CONTRERAS 61

ELBERG 60

ESPINOZA 57

GONZALEZ 63

KUHLMANN 46

MAGASICH 70

MALUK 53

MATTHEWS 66

MOGGIA 60

NAVARRO 63

NAVIA 63

OLLINO 65

PEREZ DE TUDELA 56

PINTO 39

REYES 59

SEBIK 56

SIMPSON 55

TORRES 41

TUMANI 61

TYRER 65

VALENZUELA 48

NOTA : SE AGREGARON LAS DÉCIMAS DEL REPASO

 

¡¡FELICES VACACIONES!!

RESULTADOS EXAMEN 8°B LENGUAJE 2006

ACEVEDO 70

ANJARI 68

ARAYA 48

BEN-AZUL 70

BOLTEI 66

BRAVO 67

BRUNET 51

ECHEVERRIA 65

ESCOBAR 49

FIERRO 58

FIGUEROA 58

FOUCHER 53

GUIÑEZ 50

HUERTA 56

HUGHES 61

INOSTROZA 63

JENSEN 69

KUKULJAN 55

MANSILLA 56

MARTIN 46

MULLER 59

PALMA 51

PARRA 56

RIVERA 51

SALOMO 62

TRIDAY 56

ZUÑIGA 70

NOTA : SE AGREGARON LAS DÉCIMAS DEL REPASO

¡¡FELICES VACACIONES!!

RESULTADOS EXAMEN 8°A LENGUAJE

AGUILA 63

ALDAYUZ 50

BURGOS 65

COLLINS 40

DENTON 50

ELLWANGER 63

GAJARDO 58

GANA 58

GONZALEZ 57

HECK 68

IRIGOYEN 63

LAVIN 56

LEON 51

LEPE 66

LOBOS 41

MILLES 70

MONTERO 51

PEDREROS 53

POGGI 61

RETAMAL 48

ROJAS 53

SANCHEZ 63

TASCON 65

TORRES 66

VALDIVIA 61

VARAS 58

VELEZ 70

NOTA . SE AGREGARON LAS DÉCIMAS DEL REPASO

¡¡FELICES VACACIONES!!

RESULTADOS EXAMEN 7°B LENGUAJE

AGUILERA 70

BARRA 42

BERTOLOTTO 70

BOZZI 63

BRAVO 35

CABALLERO 48

CANESSA 68

DAHDAL 63

DONOSO 65

DURAN 61

ESCUDERO 27

FERRETTI 63

FUSTER 55

GARCÍA 54

LEON 58

LOBOS 51

LUNGULOV 50

MELLADO 61

MENKE 36

ORELLANA 56

PERUCCHI 54

QUEZADA 57

QUIERO 54

RAMIREZ 65

TUMANI 70

WESSER 46

NOTA : SE AGREGARON LAS DÉCIMAS DEL REPASO

 

¡¡FELICES VACACIONES!!