RESULTADOS EXAMEN 7°A 2006 LENGUAJE

AHUMADA 63

ANGULO  40

ARANGUIZ 63

BECERRA 58

BRAVO 65

CABREJOS 46

CANESSA 68

CARRASCO 63

CISTERNAS 70

CONTRERAS 56

DE BRUIN 42

DIB 59

GALIANI 63

GALLARDO 70

HAYDEN 70

HIGGS 70

LUNGULOV 62

MARTINEZ 68

NAVARRO 63

PASCUAL 65

ROJAS 61

TAGLE 63

URBINA 58

WESSER 61

YAP 52

ZUAZOLA 44

NOTA : SE AGREGARON LAS DÉCIMAS DEL REPASO

 

!!FELICES VACACIONES!!

PRIMERO MEDIO B 2006

ACÁ ESTÁ LA FOTO PROMETIDA

SALUDOS DE MANUEL VACCAREZZA 2004, 2005  Y 2006

 ¡¡¡¡ FELICES VACACIONES!!!!

 

TEMARIO EXAMEN PRIMERO MEDIO 2006

CONTENIDOS : 

1.- LITERATURA  Y TEORÍA LITERARIA  ( 11 PUNTOS)

 ·        TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS PÁGS. 24 Y 25

·        MITO, LITERATURA GRIEGA Y LEYENDA . GUÍA Y PÁGS. 26, 27 Y 29

·        ACTITUDES LÍRICAS Y FIGURAS RETÓRICAS  PÁGS. 100 ,101, 228 Y 229

     (VER BLOG : GÉNERO LÍRICO)

·        TIPOS DE NARRADORES , TEMA, TÓPICO Y MOTIVO PÁGS. 136, 137, 266 Y 267

·        RENACIMIENTO Y BARROCO : GUÍAS Y PÁGS. 194, 230, 268 Y 302

    (VER BLOG : RENACIMIENTO / BARROCO)

  2.- REDACCIÓN Y TIPOS DE TEXTOS  ( 5 PUNTOS)

 ·        PLANES DE REDACCIÓN : CAUSA EFECTO, LINEAL O CRONOLÓGICO, DEDUCTIVO(GUÍA)

      (VER BLOG : PLANES DE REDACCIÓN)

 ·        TEXTO EXPOSITIVO ( GUÍA)

      (VER BLOG : DISCURSO EXPOSITIVO)

 3.- COMUNICACIÓN Y MEDIOS ( 8 PUNTOS)

 ·        FUNCIONES DEL LENGUAJE :   MATERIA CUADERNO

      (VER BLOG : ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y FUNCIÓN DEL LENGUAJE)

 ·        COMUNICACIÓN VERBAL NO VERBAL : GUÍA  Y MATERIA DE CUADERNO

·        ACTOS DE HABLA Y REGISTROS: MATERIA DE CUADERNO Y PÁGS. 304 A 307

     (VER BLOG : DISCURSO Y SITUACIÓN COMUNICATIVA)

                                      

·        PUBLICIDAD PÁG. 94

 ·        EL ARTÍCULO PERIODÍSTICO PÁG. 31

4.- COMPRENSIÓN DE LECTURA ( 8 PUNTOS)

 ·        LECTURA COMPRENSIVA DE UN TEXTO LITERARIO

 ·        LECTURA COMPRENSIVA DE UN TEXTO INFORMATIVO

TEMARIO EXAMEN OCTAVO 2006

CONTENIDOS : 

1.- COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y TEORÍA LITERARIA  ( 17 PUNTOS)

·        SE ENTREGAN TRES  TROZOS (DOS LITERARIOS Y OTRO INFORMATIVO) Y LUEGO SE     REALIZAN PREGUNTAS DE ALTERNATIVAS.

·        TIPOS DE NARRADORES Y GÉNERO NARRATIVO  (UNIDAD 4, LIBRO LENGUAJE ,PÁGS. 130, 131)

·        FIGURAS LITERARIAS (MATERIA CUADERNO )

      ( VER BLOG :  LÍRICA)

 2.- ORTOGRAFÍA ACENTUAL (CINCO PUNTOS)

 ·        PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS.

·        ACENTO DIACRÍTICO.

·        ACENTO DIERÉTICO (HIATO). MATERIA CUADERNO

     ( VER BLOG :  ORTOGRAFÍA ACENTUAL)

 3.- ORTOGRAFÍA LITERAL (CINCO PUNTOS)

 ·        USO DE B / V

·        USO DE H / G /J

·        USO DE LL / YMATERIA CUADERNO

     ( VER BLOG :  ORTOGRAFÍA LITERAL)

4.- ORTOGRAFÍA PUNTUAL (CINCO PUNTOS)

 ·        USO DE COMA

·        USO DE PUNTO  Y PUNTO Y COMA

·        USO DE GUION Y COMILLAS

·        USO DE DOS PUNTOS Y PARÉNTESISMATERIA CUADERNO

     ( VER BLOG :  ORTOGRAFÍA PUNTUAL)

 5.- USO DE CONECTORES( TRES PUNTOS)

 ·        GUÍA PREPOSICIONES Y PÁGINAS 141, 230 A 241

 6.- COMUNICACIÓN Y MEDIOS (SEIS  PUNTOS)

 ·        FUNCIONES DEL LENGUAJE PÁGS. 242 A 253.

·        MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN PÁGS. 86 Y 87

·        PERSUASIÓN Y PUBLICIDAD PÁGS. 88 Y 89

TEMARIO EXAMEN SÉPTIMO 2006

CONTENIDOS :

 1.- LITERATURA Y TEORÍA LITERARIA   (QUINCE PUNTOS) 

·        SE ENTREGAN DOS  TROZOS (TEXTOS LITERARIOS) Y LUEGO SE    REALIZAN PREGUNTAS DE ALTERNATIVAS.

·        CUENTO, MITO, LEYENDA, MICROCUENTO (UNIDAD 1, LIBRO LENGUAJE PÁGS. 11, 21, 26, 32, 39, 43)

·        FIGURAS LITERARIAS ( UNIDAD 2  PÁGS. 66,68 Y 69 )

(VER BLOG : TEXTOS LITERARIOS : NARRACIÓN Y APROXIMACIÓN A LA LÍRICA)

  2.- ORTOGRAFÍA ACENTUAL (CINCO PUNTOS)

 ·        PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS.

·        ACENTO DIACRÍTICO.

·        ACENTO DIERÉTICO (HIATO). MATERIA CUADERNO Y PÁGS. 232 A 236.

       ( VER BLOG : ORTOGRAFÍA ACENTUAL)

 3.- ORTOGRAFÍA LITERAL (CINCO PUNTOS)

 ·        USO DE B / V

·        USO DE C / S / Z    MATERIA CUADERNO Y PÁGS. 237 A 243.

     ( VER BLOG : ORTOGRAFÍA LITERAL) 

 4.- ORTOGRAFÍA PUNTUAL (DOS PUNTOS)

 ·        USO DE COMA

 ·        USO DE PUNTO  Y PUNTO Y COMA  MATERIA CUADERNO Y PÁGS. 244 A 247

      ( VER BLOG : SIGNOS DE PUNTUACIÓN)

  5.- MORFOSINTAXIS (TRES PUNTOS)

 ·        TIPOS DE SUJETOS :MATERIA CUADERNO Y PÁGS. 248 A 250.

·        ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO 

      GUÍA DE ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO

(VER BLOG : COMPLEMENTOS DEL SUJETO Y PREDICADO)

6.- COMUNICACIÓN (TRES  PUNTOS)

 ·        FUNCIONES DEL LENGUAJEPÁGS. 263 A 269.

 7.-  VOCABULARIO (SIETE PUNTOS)

 ·        IDENTIFICAR SINÓNIMOS SEGÚN CORRESPONDA

·        IDENTIFICAR ANTÓNIMOS SEGÚN CORRESPONDA

BUSCAR SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS PARA LAS SIGUIENTES PALABRAS

 

• MIRAR
• ENOJO
• AMEDRENTAR
• CONSTRUIR
• ARANCEL
• DESCONSUELO
• APTITUD
• RELATAR
• EXCLUIR
• DECIR
• ÉPOCA
• SABER
• ENGREÍDA
• PASAR
• CORTESÍA
• ALQUILER

 

webquest

 

Reporteros en acción Una WebQuest para 8vo. Básico (Lenguaje y Comunicación) Diseñado por:Manuel Vaccarezza M. [e-mail]   Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Recursos | Conclusión |   Introducción Cuántas veces has tenido frente a tus ojos un diario y lo has hojeado, buscando información relevante para ti, con no muy buenos resultados. Ahora , te invitamos a darle forma a ese medio de comunicación que, tal vez, siempre soñaste realizar a tu medida. ¡Sí!, un diario para jóvenes y hecho por jóvenes.   Si sigues con atención lo que se te indicará más adelante, lo LOGRARÁS. ¡ADELANTE! La Tarea Como periodistas de algún prestigioso diario, cuyo nombre crearás, deberás dar vida a un periódico, respetando la estructura del mismo, es decir, incorporando todas las secciones que le son propias.  Junto con presentar el diario impreso, tendrás que preparar una presentación en formato power point de no más de cinco minutos de duración( mínimo tres) para motivar la lectura de tu diario.   Sugiero revisar en detalle el "Proceso" para conocer cómo se desarrollará la tarea y la  "Evaluación" para conocer los criterios que deberás seguir en tu trabajo.  El Proceso Para cumplir la Tarea, qué debes hacer? 1.    Organizar un grupo de 4 a 5 integrantes. 2.      Formularse los objetivos del medio de comunicación : ¿ A qué público estará dirigido?, ¿de qué edades?, ¿qué  desean lograr? (entretener, hacer reír, pensar, informar del  quehacer artístico o deportivo de la comuna, etc.) 3.      Definan el formato del diario (tamaño oficio, carta, bloc de dibujo). 4.      Número de páginas: mínimo 10 5.      Observen la estructura de un diario. Escojan varios y analicen sus secciones. ¿Cuáles incluirán? Título, nombre y logotipo del diario. Piensen y discútanlo en el grupo. (DIARIOS NACIONALES) 6.      Una vez definidas las áreas que desean abordar, elijan un equipo de trabajo.doc, es decir, asígnense el puesto y las tareas que debe realizar cada uno en el grupo, además de escribir, actividad que pueden realizar todos. 7.      Confeccionen un diagrama de las páginas, distribuyendo en ellas las secciones ( portada, columna de opinión, cartas al Director, entrevista, espectáculos,  música, crítica de cine, horóscopo, etc.). (cómo hacer un diario) 8.      Definida la distribución de los temas y páginas, el editor debe hacer una pauta con la fecha de entrega del material. Recuerden la estructura de una noticia, crónica, etc. (SECCIONES). ¡No  olvidar la parte gráfica! Hoy en día, la noticia no vale si no es apoyada por una excelente fotografía. 9.    Una vez concluida la impresión del periódico, realicen un power point para motivar la lectura de su diario. Debe ser atractivo e incorporar recursos varios ( imagénes, gifs animados, archivos de audio, etc.). ¡Sean creativos!     Evaluación   Contempla la evaluación del periódico entregado, según matriz de valoración “Rubric” equivalente al 80 % de la calificación final más evaluación grupal (coevaluación) equivalente al 20% restante de la nota final.   Pauta evaluación periódico : (80% calificación final)  CATEGORÍAS 4 (EXCELENTE) 3 (BUENO) 2 (REGULAR) 1 (MALO) Diseño-Formato El nombre del periódico está centrado y en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. La fecha y la edición del periódico aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. El nombre del periódico está en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. La fecha y la edición del periódico aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. El nombre del periódico está en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. Ni la fecha ni el número de la edición aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. El nombre del periódico no sobresale y ni el nombre ni la edición aparecen en una ó más páginas. Diseño-Titulares y Leyendas Todos los artículos tienen titulares que captan la atención del lector y describen su contenido con precisión. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. Todas las gráficas tienen leyendas que describen adecuadamente a la gente y las acciones en la misma. Todos los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. Todas las gráficas tienen leyendas. La mayoría de los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. La mayoría de las gráficas tienen leyendas. Los artículos no llevan el nombre de su autor, muchos artículos no tienen el titular adecuado o muchas de las gráficas no tienen leyendas. Gráficas Las gráficas no son borrosas, están bien hechas y claramente relacionadas a los artículos que acompañan. Las gráficas no son borrosas y están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. 80-100% de las gráficas están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. Más del 20% de las gráficas no están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Cómo Todos los artículos contestan adecuadamente estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). 90-99% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo dónde y cómo). 75-89% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). Menos del 75% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). Artículos-Ideas Secundarias Las ideas secundarias en los artículos son claras, efectivas y vívidas en un 80-100% de los casos. Las ideas secundarias en los artículos son claras y pertinentes en un 90-100% de los casos. Las ideas secundarias en los artículos son claras y pertinentes en un 75-89% de los casos. Las ideas secundarias en más del 25% de los artículos no son ni claras ni pertinentes. Ortografía y Edición No quedan errores de ortografía después de que una ó más personas (además de la persona que escribió) leen y corrigen el periódico. No más de un error de ortografía queda después de que una ó más personas (además de la persona que escribió) leen y corrigen el periódico. No más de 3 errores de ortografía quedan después de que una ó más personas (además de la persona que escribió) leen y corrigen el periódico. Varios errores de ortografía quedan en la copia final del periódico. Conocimiento Ganado Todos los estudiantes en el grupo pueden con precisión contestar todas las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico y b) los procesos técnicos usados para crear el periódico. Todos los estudiantes en el grupo pueden con precisión contestar la mayoría de las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico b) los procesos técnicos usados para crear al periódico. La mayoría de los estudiantes en el grupo pueden con precisión contestar la mayoría de las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico b) los procesos técnicos para crear el periódico. Algunos estudiantes en el grupo parecen tener un poco de conocimiento sobre los hechos y los procesos técnicos usados para crear el periódico Presentación Power Point Interesante y muy bien presentada. Relativamente interesante; presentada con bastante propiedad. Algunos problemas en la presentación, pero fue capaz de mantener el interés de la audiencia. Mal presentada y no logró la atención de la audiencia. Organización Contenido bien organizado usando texto, imagen , audio para agrupar el material seleccionado. Usó texto e  imágenes, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad. La mayor parte del contenido está organizado , pero faltan recursos audiovisuales. La organización no estuvo clara . Sólo muchos hechos. Requisitos Cumplió con todos los requisitos. Excedió las expectativas. Todos los requisitos fueron cumplidos. No cumple satisfactoria mente con un requisito. Más de un requisito no fue cumplido satisfactoria mente. Coevaluación : (20% calificación final) CATEGORÍAS 4 (EXCELENTE) 3 (BUENO) 2 (REGULAR) 1 (MALO) Calidad del Trabajo Proporciona trabajo de la más alta calidad. Proporciona trabajo de calidad. Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad. Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad. Trabajando con Otros Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo. Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo. A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo. Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo. Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo. Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza. Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide. Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar. Manejo del Tiempo Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estén hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha límite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente. Actitud Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Resolución de Problemas Busca y sugiere soluciones a los problemas. A veces sugiere soluciones a los problemas. No sugiere soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros. No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo. Enfocándose en el Trabajo Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido. La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona. Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regañar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado. Raramente se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Deja que otros hagan el trabajo. Preparación Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar. Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo para trabajar. Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar. A menudo olvida el material necesario o no está listo para trabajar.   Conclusión  ¡¡¡Felicitaciones!!! Has logrado concluir con éxito tu tarea. Aprendiendo las distintas secciones de un periódico y la estructura de los diversos tipos de textos, pero lo más importante, creaste un diario que responde a tus intereses. Es de esperar que también te incentive a leer más y profundizar en los escritos que leas a diario.  Recursos   En esta página encontrarás el concepto de periódico y sus características principales : http://roble.pntic.mec.es/%7Emsanto1/lengua/2prensa.htm#m3  Los géneros periodísticos: informativos, de opinión y de interpretación: http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso3/t1/teoria_1.htm#XI  Estructura y ejemplos de noticias, reportajes, crónicas, artículos de opinión, columnas, en :  http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1093&est=0  Diarios nacionales http://www.bcn.cl/pags/prensa/diarios_chilenos.htm  Cómo hacer un diario index.html http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_0_193033941,00.html  Basado en  The WebQuest Page

DRAMA

I. El teatro: el texto dramático

Definición

Llamamos teatro a aquellas obras literarias que son escritas para su representación por unos actores en un escenario.

Sus rasgos más característicos son el uso del diálogo y que no aparece la figura del narrador.

Estructura de una obra dramática

Una obra de teatro está formado por dos tipos de textos: texto principal o primario y texto secundario.

Texto principal (el contenido, propiamente, de la obra)
División	Forma de expresión	Desarrollo de la acción
Acto: Es una unidad temporal y narrativa, que está marcado por la subida y bajada el telón. Cuadro: Parte del texto que está marcada por el cambio total o parcial del decorado. Escena: Parte de la obra que viene determinada por la entrada o salida de los actores. Cada vez que cambia el número de actores en escena, cambia la escena.	Diálogo: Es la conversación entre dos personajes. Monólogo: Es el modo de expresarse cuando un solo personaje está hablando. Se llama también soliloquio. Aparte: Es la forma de hablar de uno o varios personajes que utilizan cuando dicen algo sobre la obra, y los demás personajes fingen no enterarse.	Exposición: Es el principio de la obra y en ella se presentan los datos más importantes de la obra. Nudo: Coincide con el momento de mayor tensión y donde la trama se complica. Desenlace: Es el momento en que se resuelve el problema planteado en el desarrollo de la obra.

 

Texto secundario (aporta información para la representación teatral)
Acotaciones
Sobre la acción	Sobre los personajes
Datos e indicaciones sobre el lugar en el que se desarrolla la acción: decorados, época, mobiliario, etc.   Iluminación, con la que se expresan la hora del día, un espacio concreto, etc. Sonidos, para indicar o provocar diversos efectos.	Vestuario, movimientos, gestos, tono de voz, intencionalidad expresiva, etc

II. El teatro: la representación teatral

El fin primordial de un texto dramático, aunque puede ser leído, es su representación en un escenario ante unos espectadores.

  Esta tarea es llevada a cabo por los actores, que encarnan a los personajes y que son conducidos por un director, que los organizará y transformará ese texto escrito en un espectáculo. Por último, la escenografía es otro de los elementos esenciales de la representación teatral, con ella se sitúa la historia en un tiempo y espacio concretos.

Personajes	Escenografía
Principales: son aquéllos sobre los que recae el peso de la acción. Pueden ser:Protagonista: actúan de una forma. Antagonista: actúa de forma contraria al protagonista.  Secundarios: ayudan a los principales.	Decorados: Elementos necesarios para ambientar el escenario.  Vestuario: Prendas y ropas de vestir. Iluminación: Luces y elementos luminosos para provocar efectos: día, noche, tormentas...  Sonido: Música y efectos sonoros para complementar lo que aparece en escena: ruidos, etc.

 III Evolución del género dramático

La estructura y tratamiento del texto dramático ha ido cambiando a los largo de las distintas épocas literarias.

Tragedia griega: No se dividía en actos. El coro dividía las partes. Según Aristóteles, la historia tenía que presentar tres fases: nacimiento del conflicto, resolución del conflicto y retorno a la normalidad.

Época latina: Las obras constaban de cinco actos y debía observarse la regla de las tres unidades (espacio o lugar, tiempo y acción).

Renacimiento: Se mantienen las normas de la época clásica, antes citada.

Comedia nacional: Lope de Vega rompe con la rigidez clasicista. Rompe la reglas de las tres unidades. Mezcla lo trágico y lo cómico. Se reduce el número de actos o "jornadas" a tres: planteamiento, nudo y desenlace. Se utiliza la métrica (estrofa y poema) adaptada al tipo de situación del momento: el romance y las octavas para las narraciones; las décimas para los lamentos; el soneto para las esperas; los tercetos para asuntos importantes, las redondillas para el amor.

Por otra parte, en la Comedia Nacional, los personajes se ajustan a unos personajes-tipo: el galán busca el amor de la dama, cuya honra es protegida por el padre, hermano o marido. El criado de él y la criada de ella viven una acción amorosa paralela; el poderoso (capitán o noble) representa la maldad, empeñado en disfrutar de la dama; el rey es el encargado de impartir justicia y el gracioso presenta los aspectos cómicos, divertidos y realistas; el villano o campesino representa los valores tradicionales y suele defender la honra frente al poderoso.

El teatro neoclásico: Vuelve al modelo de las tres unidades de acción, tiempo y espacio o lugar y a los cinco actos.

El teatro romántico: No se somete a reglas. Prescinde de las tres unidades y el número de actos no es fijo. Combina prosa y verso y; mezcla personajes cómicos y trágicos.

 IV. Principales géneros dramáticos

Este curso nos limitamos a presentar los géneros mayores o fundamentales:

1.      Tragedia: Se presentan terribles conflictos entre personajes que suelen ser héroes, reyes o gente, de noble condición. Son víctimas de grandes pasiones invencibles y luchan contra un destino fatal que siempre les vence, llevándoles a su destrucción y, muchas veces a la muerte.

 2.      Comedia: Desarrolla conflictos agradables o moderadamente serios, pero casi siempre divertidos, entre personajes normales, aunque sean de alto linaje.

3.      Drama: Los personajes luchan contra la adversidad, que le causa daño y que no aceptan. Pueden intervenir elementos cómicos. El drama en España recibiría el nombre de tragicomedia, entre los siglos XV y XVIII. 

   

GÉNERO DRAMÁTICO

¿Qué es el teatro?

El teatro es un espectáculo en el que una serie de personajes representan unos hechos.

Fíjate en este ejemplo de texto teatral:

Un puerto de Chipre.    (Salen MONTANO y dos CABALLEROS)    MONTANO.- ¿Qué se descubre en alta mar?    CABALLERO 1º.- Nada distingo, porque la tormenta crece, y confundidos mar y cielo no    dejan ver ni una sola nave.    MONTANO.- Paréceme que el viento anda muy desatado en tierra: nunca he visto en    nuestra isla temporal tan horrendo. Si es lo mismo en alta mar, ¿qué barco, por fuerte que    sea, habrá podido resistir al empuje de esos montes de olas? ¿Qué resultará de aquí?    CABALLERO 2º.- Sin duda el naufragio de la armada de los turcos. Pero acerquémonos a    la orilla, y ved cómo las espumosas olas quieren asaltar las nubes. Nunca he visto tal    tormenta en el mar.    MONTANO.- Es seguro que la armada turca ha perecido, a menos que se haya refugiado en    algún puerto o ensenada. Imposible parece que resista a tan brava tempestad.    (Sale otro caballero.)    CABALLERO 3º.- Albricias, amigos míos. Acabó la guerra. La tormenta ha dispersado las    naves turcas. Una de Venecia, que ahora llega, ha visto naufragar la mayor parte de los    barcos, y a los restantes con graves averías.                                             William Shakespeare: OTELO, Acto II, Escena I (adaptación)

El espectáculo teatral se compone de dos partes: el texto y la representación.

 

Clases de obras teatrales

El teatro es la representación de la vida. Tiene alegrías, tristezas, amor, muerte,... A continuación, verás las diferentes clases de obras teatrales. ¡Presta atención!

TRAGEDIA: obra que produce en el espectador asombro,      terror, compasión,... Su final siempre es desgraciado.

COMEDIA: obra que refleja la vida desde un punto de vista      alegre. Su final es feliz.

DRAMA: mezcla de elementos trágicos y cómicos. El final      puede ser feliz o desgraciado.

Tragedias, comedias y dramas son obras largas. Además de estas obras extensas, existen otras más breves como el entremés y el sainete

Existen también géneros dramáticos musicales: La ópera y la zarzuela