OCTAVO BÁSICO

SIGLAS / ABREVIATURAS / CARDINALES

siglas y abreviaturas

La abreviatura consiste en acortar una palabra, representando sólo algunas de sus letras: Sr. (de señor), ptas (de pesetas).

Las siglas se forman con la letra inicial de varias palabras ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria).

Cuando las siglas se utilizan como si fueran palabras se denominan acrónimos: el Cou, la Renfe.

1 Escribe los que significan cada una de las siguientes abreviaturas:

O.		D.
p. ej.		Dr.
pág.		entlo.
n.º		izq.
mm		l
m		p. m.
a. m.		a. C.
NE		Vds.
SO		Sra.
E.		Ud.

2 Escribe las abreviaturas de las palabras siguientes:

centímetro		compañía		etcétera
kilómetro		doña		kilogramo

3 Indica si las siguientes palabras son siglas o acrónimos y escribe la forma completa de cada una de ellas:

BUP
CEE
ONU
DNI
OVNI
ESO
SIDA
IVA

 

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Ortografía

Cómo se escriben los numerales

1 Los números cardinales se escriben en una sola palabra hasta el treinta, y a partir de éste con tres o más. Escribe con letras los siguientes números:

16		21		22
31		33		19
123		1995		431

Los números cardinales se escriben con cifras:

En las fechas: 26 de marzo.

En los años: 1999.

En los porcentajes: 22%.

En los horarios: de 16.00 a 19.30.

En las cantidades concretas superiores a nueve: 50 pesetas.

En las cifras con decimales: 13,45.

2 Ten en cuenta las siguientes reglas:

Las fracciones decimales se separan con comas: 9,89.

En los años no se escribe el punto del millar: 1999.

Las horas y sus fracciones se separan con punto: 19.30.

3 Escribe en cifras las siguientes cantidades:

1 Entramos a las diez y veinte y salimos a las once y cuarto:
2 Nos corresponde un sesenta y cinco por ciento del total:
3 El árbol medía doce metros y 75 centímetros.
4 La II Guerra Mundial terminó el año de mil novecientos cuarenta y cinco.
5 Nació el veintidós de marzo de mil novecientos ochenta y ocho.

3 Escribe con letras los siguientes números ordinales:

9º		12º		11º
14º		20º		22º
17º		18º		34º

 

 

RESULTADOS EXAMEN 8°B LENGUAJE 2006

ACEVEDO 70

ANJARI 68

ARAYA 48

BEN-AZUL 70

BOLTEI 66

BRAVO 67

BRUNET 51

ECHEVERRIA 65

ESCOBAR 49

FIERRO 58

FIGUEROA 58

FOUCHER 53

GUIÑEZ 50

HUERTA 56

HUGHES 61

INOSTROZA 63

JENSEN 69

KUKULJAN 55

MANSILLA 56

MARTIN 46

MULLER 59

PALMA 51

PARRA 56

RIVERA 51

SALOMO 62

TRIDAY 56

ZUÑIGA 70

NOTA : SE AGREGARON LAS DÉCIMAS DEL REPASO

¡¡FELICES VACACIONES!!

RESULTADOS EXAMEN 8°A LENGUAJE

AGUILA 63

ALDAYUZ 50

BURGOS 65

COLLINS 40

DENTON 50

ELLWANGER 63

GAJARDO 58

GANA 58

GONZALEZ 57

HECK 68

IRIGOYEN 63

LAVIN 56

LEON 51

LEPE 66

LOBOS 41

MILLES 70

MONTERO 51

PEDREROS 53

POGGI 61

RETAMAL 48

ROJAS 53

SANCHEZ 63

TASCON 65

TORRES 66

VALDIVIA 61

VARAS 58

VELEZ 70

NOTA . SE AGREGARON LAS DÉCIMAS DEL REPASO

¡¡FELICES VACACIONES!!

TEMARIO EXAMEN OCTAVO 2006

CONTENIDOS : 

1.- COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y TEORÍA LITERARIA  ( 17 PUNTOS)

·        SE ENTREGAN TRES  TROZOS (DOS LITERARIOS Y OTRO INFORMATIVO) Y LUEGO SE     REALIZAN PREGUNTAS DE ALTERNATIVAS.

·        TIPOS DE NARRADORES Y GÉNERO NARRATIVO  (UNIDAD 4, LIBRO LENGUAJE ,PÁGS. 130, 131)

·        FIGURAS LITERARIAS (MATERIA CUADERNO )

      ( VER BLOG :  LÍRICA)

 2.- ORTOGRAFÍA ACENTUAL (CINCO PUNTOS)

 ·        PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS.

·        ACENTO DIACRÍTICO.

·        ACENTO DIERÉTICO (HIATO). MATERIA CUADERNO

     ( VER BLOG :  ORTOGRAFÍA ACENTUAL)

 3.- ORTOGRAFÍA LITERAL (CINCO PUNTOS)

 ·        USO DE B / V

·        USO DE H / G /J

·        USO DE LL / YMATERIA CUADERNO

     ( VER BLOG :  ORTOGRAFÍA LITERAL)

4.- ORTOGRAFÍA PUNTUAL (CINCO PUNTOS)

 ·        USO DE COMA

·        USO DE PUNTO  Y PUNTO Y COMA

·        USO DE GUION Y COMILLAS

·        USO DE DOS PUNTOS Y PARÉNTESISMATERIA CUADERNO

     ( VER BLOG :  ORTOGRAFÍA PUNTUAL)

 5.- USO DE CONECTORES( TRES PUNTOS)

 ·        GUÍA PREPOSICIONES Y PÁGINAS 141, 230 A 241

 6.- COMUNICACIÓN Y MEDIOS (SEIS  PUNTOS)

 ·        FUNCIONES DEL LENGUAJE PÁGS. 242 A 253.

·        MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN PÁGS. 86 Y 87

·        PERSUASIÓN Y PUBLICIDAD PÁGS. 88 Y 89

webquest

 

Reporteros en acción Una WebQuest para 8vo. Básico (Lenguaje y Comunicación) Diseñado por:Manuel Vaccarezza M. [e-mail]   Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Recursos | Conclusión |   Introducción Cuántas veces has tenido frente a tus ojos un diario y lo has hojeado, buscando información relevante para ti, con no muy buenos resultados. Ahora , te invitamos a darle forma a ese medio de comunicación que, tal vez, siempre soñaste realizar a tu medida. ¡Sí!, un diario para jóvenes y hecho por jóvenes.   Si sigues con atención lo que se te indicará más adelante, lo LOGRARÁS. ¡ADELANTE! La Tarea Como periodistas de algún prestigioso diario, cuyo nombre crearás, deberás dar vida a un periódico, respetando la estructura del mismo, es decir, incorporando todas las secciones que le son propias.  Junto con presentar el diario impreso, tendrás que preparar una presentación en formato power point de no más de cinco minutos de duración( mínimo tres) para motivar la lectura de tu diario.   Sugiero revisar en detalle el "Proceso" para conocer cómo se desarrollará la tarea y la  "Evaluación" para conocer los criterios que deberás seguir en tu trabajo.  El Proceso Para cumplir la Tarea, qué debes hacer? 1.    Organizar un grupo de 4 a 5 integrantes. 2.      Formularse los objetivos del medio de comunicación : ¿ A qué público estará dirigido?, ¿de qué edades?, ¿qué  desean lograr? (entretener, hacer reír, pensar, informar del  quehacer artístico o deportivo de la comuna, etc.) 3.      Definan el formato del diario (tamaño oficio, carta, bloc de dibujo). 4.      Número de páginas: mínimo 10 5.      Observen la estructura de un diario. Escojan varios y analicen sus secciones. ¿Cuáles incluirán? Título, nombre y logotipo del diario. Piensen y discútanlo en el grupo. (DIARIOS NACIONALES) 6.      Una vez definidas las áreas que desean abordar, elijan un equipo de trabajo.doc, es decir, asígnense el puesto y las tareas que debe realizar cada uno en el grupo, además de escribir, actividad que pueden realizar todos. 7.      Confeccionen un diagrama de las páginas, distribuyendo en ellas las secciones ( portada, columna de opinión, cartas al Director, entrevista, espectáculos,  música, crítica de cine, horóscopo, etc.). (cómo hacer un diario) 8.      Definida la distribución de los temas y páginas, el editor debe hacer una pauta con la fecha de entrega del material. Recuerden la estructura de una noticia, crónica, etc. (SECCIONES). ¡No  olvidar la parte gráfica! Hoy en día, la noticia no vale si no es apoyada por una excelente fotografía. 9.    Una vez concluida la impresión del periódico, realicen un power point para motivar la lectura de su diario. Debe ser atractivo e incorporar recursos varios ( imagénes, gifs animados, archivos de audio, etc.). ¡Sean creativos!     Evaluación   Contempla la evaluación del periódico entregado, según matriz de valoración “Rubric” equivalente al 80 % de la calificación final más evaluación grupal (coevaluación) equivalente al 20% restante de la nota final.   Pauta evaluación periódico : (80% calificación final)  CATEGORÍAS 4 (EXCELENTE) 3 (BUENO) 2 (REGULAR) 1 (MALO) Diseño-Formato El nombre del periódico está centrado y en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. La fecha y la edición del periódico aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. El nombre del periódico está en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. La fecha y la edición del periódico aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. El nombre del periódico está en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. Ni la fecha ni el número de la edición aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña. El nombre del periódico no sobresale y ni el nombre ni la edición aparecen en una ó más páginas. Diseño-Titulares y Leyendas Todos los artículos tienen titulares que captan la atención del lector y describen su contenido con precisión. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. Todas las gráficas tienen leyendas que describen adecuadamente a la gente y las acciones en la misma. Todos los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. Todas las gráficas tienen leyendas. La mayoría de los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. La mayoría de las gráficas tienen leyendas. Los artículos no llevan el nombre de su autor, muchos artículos no tienen el titular adecuado o muchas de las gráficas no tienen leyendas. Gráficas Las gráficas no son borrosas, están bien hechas y claramente relacionadas a los artículos que acompañan. Las gráficas no son borrosas y están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. 80-100% de las gráficas están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. Más del 20% de las gráficas no están claramente relacionadas a los artículos que acompañan. Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Cómo Todos los artículos contestan adecuadamente estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). 90-99% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo dónde y cómo). 75-89% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). Menos del 75% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo). Artículos-Ideas Secundarias Las ideas secundarias en los artículos son claras, efectivas y vívidas en un 80-100% de los casos. Las ideas secundarias en los artículos son claras y pertinentes en un 90-100% de los casos. Las ideas secundarias en los artículos son claras y pertinentes en un 75-89% de los casos. Las ideas secundarias en más del 25% de los artículos no son ni claras ni pertinentes. Ortografía y Edición No quedan errores de ortografía después de que una ó más personas (además de la persona que escribió) leen y corrigen el periódico. No más de un error de ortografía queda después de que una ó más personas (además de la persona que escribió) leen y corrigen el periódico. No más de 3 errores de ortografía quedan después de que una ó más personas (además de la persona que escribió) leen y corrigen el periódico. Varios errores de ortografía quedan en la copia final del periódico. Conocimiento Ganado Todos los estudiantes en el grupo pueden con precisión contestar todas las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico y b) los procesos técnicos usados para crear el periódico. Todos los estudiantes en el grupo pueden con precisión contestar la mayoría de las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico b) los procesos técnicos usados para crear al periódico. La mayoría de los estudiantes en el grupo pueden con precisión contestar la mayoría de las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico b) los procesos técnicos para crear el periódico. Algunos estudiantes en el grupo parecen tener un poco de conocimiento sobre los hechos y los procesos técnicos usados para crear el periódico Presentación Power Point Interesante y muy bien presentada. Relativamente interesante; presentada con bastante propiedad. Algunos problemas en la presentación, pero fue capaz de mantener el interés de la audiencia. Mal presentada y no logró la atención de la audiencia. Organización Contenido bien organizado usando texto, imagen , audio para agrupar el material seleccionado. Usó texto e  imágenes, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad. La mayor parte del contenido está organizado , pero faltan recursos audiovisuales. La organización no estuvo clara . Sólo muchos hechos. Requisitos Cumplió con todos los requisitos. Excedió las expectativas. Todos los requisitos fueron cumplidos. No cumple satisfactoria mente con un requisito. Más de un requisito no fue cumplido satisfactoria mente. Coevaluación : (20% calificación final) CATEGORÍAS 4 (EXCELENTE) 3 (BUENO) 2 (REGULAR) 1 (MALO) Calidad del Trabajo Proporciona trabajo de la más alta calidad. Proporciona trabajo de calidad. Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad. Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad. Trabajando con Otros Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo. Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo. A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo. Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo. Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo. Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza. Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide. Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar. Manejo del Tiempo Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estén hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha límite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente. Actitud Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Resolución de Problemas Busca y sugiere soluciones a los problemas. A veces sugiere soluciones a los problemas. No sugiere soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros. No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo. Enfocándose en el Trabajo Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido. La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona. Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regañar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado. Raramente se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Deja que otros hagan el trabajo. Preparación Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar. Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo para trabajar. Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar. A menudo olvida el material necesario o no está listo para trabajar.   Conclusión  ¡¡¡Felicitaciones!!! Has logrado concluir con éxito tu tarea. Aprendiendo las distintas secciones de un periódico y la estructura de los diversos tipos de textos, pero lo más importante, creaste un diario que responde a tus intereses. Es de esperar que también te incentive a leer más y profundizar en los escritos que leas a diario.  Recursos   En esta página encontrarás el concepto de periódico y sus características principales : http://roble.pntic.mec.es/%7Emsanto1/lengua/2prensa.htm#m3  Los géneros periodísticos: informativos, de opinión y de interpretación: http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso3/t1/teoria_1.htm#XI  Estructura y ejemplos de noticias, reportajes, crónicas, artículos de opinión, columnas, en :  http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1093&est=0  Diarios nacionales http://www.bcn.cl/pags/prensa/diarios_chilenos.htm  Cómo hacer un diario index.html http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_0_193033941,00.html  Basado en  The WebQuest Page

DRAMA

I. El teatro: el texto dramático

Definición

Llamamos teatro a aquellas obras literarias que son escritas para su representación por unos actores en un escenario.

Sus rasgos más característicos son el uso del diálogo y que no aparece la figura del narrador.

Estructura de una obra dramática

Una obra de teatro está formado por dos tipos de textos: texto principal o primario y texto secundario.

Texto principal (el contenido, propiamente, de la obra)
División	Forma de expresión	Desarrollo de la acción
Acto: Es una unidad temporal y narrativa, que está marcado por la subida y bajada el telón. Cuadro: Parte del texto que está marcada por el cambio total o parcial del decorado. Escena: Parte de la obra que viene determinada por la entrada o salida de los actores. Cada vez que cambia el número de actores en escena, cambia la escena.	Diálogo: Es la conversación entre dos personajes. Monólogo: Es el modo de expresarse cuando un solo personaje está hablando. Se llama también soliloquio. Aparte: Es la forma de hablar de uno o varios personajes que utilizan cuando dicen algo sobre la obra, y los demás personajes fingen no enterarse.	Exposición: Es el principio de la obra y en ella se presentan los datos más importantes de la obra. Nudo: Coincide con el momento de mayor tensión y donde la trama se complica. Desenlace: Es el momento en que se resuelve el problema planteado en el desarrollo de la obra.

 

Texto secundario (aporta información para la representación teatral)
Acotaciones
Sobre la acción	Sobre los personajes
Datos e indicaciones sobre el lugar en el que se desarrolla la acción: decorados, época, mobiliario, etc.   Iluminación, con la que se expresan la hora del día, un espacio concreto, etc. Sonidos, para indicar o provocar diversos efectos.	Vestuario, movimientos, gestos, tono de voz, intencionalidad expresiva, etc

II. El teatro: la representación teatral

El fin primordial de un texto dramático, aunque puede ser leído, es su representación en un escenario ante unos espectadores.

  Esta tarea es llevada a cabo por los actores, que encarnan a los personajes y que son conducidos por un director, que los organizará y transformará ese texto escrito en un espectáculo. Por último, la escenografía es otro de los elementos esenciales de la representación teatral, con ella se sitúa la historia en un tiempo y espacio concretos.

Personajes	Escenografía
Principales: son aquéllos sobre los que recae el peso de la acción. Pueden ser:Protagonista: actúan de una forma. Antagonista: actúa de forma contraria al protagonista.  Secundarios: ayudan a los principales.	Decorados: Elementos necesarios para ambientar el escenario.  Vestuario: Prendas y ropas de vestir. Iluminación: Luces y elementos luminosos para provocar efectos: día, noche, tormentas...  Sonido: Música y efectos sonoros para complementar lo que aparece en escena: ruidos, etc.

 III Evolución del género dramático

La estructura y tratamiento del texto dramático ha ido cambiando a los largo de las distintas épocas literarias.

Tragedia griega: No se dividía en actos. El coro dividía las partes. Según Aristóteles, la historia tenía que presentar tres fases: nacimiento del conflicto, resolución del conflicto y retorno a la normalidad.

Época latina: Las obras constaban de cinco actos y debía observarse la regla de las tres unidades (espacio o lugar, tiempo y acción).

Renacimiento: Se mantienen las normas de la época clásica, antes citada.

Comedia nacional: Lope de Vega rompe con la rigidez clasicista. Rompe la reglas de las tres unidades. Mezcla lo trágico y lo cómico. Se reduce el número de actos o "jornadas" a tres: planteamiento, nudo y desenlace. Se utiliza la métrica (estrofa y poema) adaptada al tipo de situación del momento: el romance y las octavas para las narraciones; las décimas para los lamentos; el soneto para las esperas; los tercetos para asuntos importantes, las redondillas para el amor.

Por otra parte, en la Comedia Nacional, los personajes se ajustan a unos personajes-tipo: el galán busca el amor de la dama, cuya honra es protegida por el padre, hermano o marido. El criado de él y la criada de ella viven una acción amorosa paralela; el poderoso (capitán o noble) representa la maldad, empeñado en disfrutar de la dama; el rey es el encargado de impartir justicia y el gracioso presenta los aspectos cómicos, divertidos y realistas; el villano o campesino representa los valores tradicionales y suele defender la honra frente al poderoso.

El teatro neoclásico: Vuelve al modelo de las tres unidades de acción, tiempo y espacio o lugar y a los cinco actos.

El teatro romántico: No se somete a reglas. Prescinde de las tres unidades y el número de actos no es fijo. Combina prosa y verso y; mezcla personajes cómicos y trágicos.

 IV. Principales géneros dramáticos

Este curso nos limitamos a presentar los géneros mayores o fundamentales:

1.      Tragedia: Se presentan terribles conflictos entre personajes que suelen ser héroes, reyes o gente, de noble condición. Son víctimas de grandes pasiones invencibles y luchan contra un destino fatal que siempre les vence, llevándoles a su destrucción y, muchas veces a la muerte.

 2.      Comedia: Desarrolla conflictos agradables o moderadamente serios, pero casi siempre divertidos, entre personajes normales, aunque sean de alto linaje.

3.      Drama: Los personajes luchan contra la adversidad, que le causa daño y que no aceptan. Pueden intervenir elementos cómicos. El drama en España recibiría el nombre de tragicomedia, entre los siglos XV y XVIII. 

   

LÍRICA

Se denomina lírica al género literario que se caracteriza por ser cauce de expresión de la subjetividad del hombre, de sus sentimientos y emociones al observarse a sí mismo y al contemplar el mundo al que pertenece.

Unidades del texto poético

Un texto poético está formado por las siguientes unidades:

1. Verso: Cada una de las líneas del poema. Necesita de otros versos para comunicar.

2. Estrofa: Conjunto mínimo de versos que contiene una serie de elementos sujetos a ritmo.

3. Poema: Unidad mayor con mensaje completo cuyos componentes están sujetos a ritmo. Existe la diferenciación entre poemas estróficos, los cuales están formados por estrofas, y entre poemas no estróficos, que son aquéllos que no tienen estrofas.

Tipos de poemas

Presentamos algunos tipos de poemas :

	Poema	Características
Poema estrófico	Soneto	14 versos endecasílabos: dos cuartetos y dos tercetos. Pueden ser serventesios y la rima de los tercetos variar.
Poemas no estróficos	Romance	Versos de 8 sílabas. Riman los pares, en asonante, quedando sueltos los impares.
	Estancia	Versos de 7 y 11 sílabas. Rima consonante. La combinación que establezca el poeta en la primera estrofa se ha de mantener en las siguientes.

La poesía es un género que expresa mediante versos y rimas sentimientos íntimos de los poetas o poetisas.

 

Utiliza figuras literarias muy expresivas como las metáforas, símiles, humanizaciones,  hipérboles,  repeticiones  y onomatopeyas.

 Comenzaremos por definir cada una de las figuras literarias que intervienen en la poesía, para que, a medida que leamos una poesía podamos descubrir en ellas cada una de las figuras. 

•

Nota que a cada una de las figuras literarias arriba señaladas están representadas con colores diferentes. METÁFORAS, SÍMILES, HUMANIZACIONES, HIPÉRBOLE, ONOMATOPEYA, REPETICIONES, esto es para que cuando leas las poesías que están a continuación, puedas observar qué figura literaria se está presentando. Lee con detenimiento cada una de las siguientes poesías.

Sonatina

Autor: Ruben Darío La princesa está triste...¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, Que ha perdido la risa, que ha perdido el color, La princesa está pálida en su silla de oro, Está mudo el teclado de su clave sonoro, Y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. El jardín puebla el triunfo de los pavos reales. Parlanchina la dueña dice cosas banales, Y el vestido de rojo piruetea el bufón. La princesa no ríe, la princesa no siente la princesa persigue por el cielo de oriente la libélula vaga de una vaga ilusión. ¿Piensa acaso en el príncipe de Golconda o de China, o en el que ha detenido su carroza argentina o en el rey de las islas de las rosas fragantes, o en el que es soberano de los claros diamantes, o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz? ¡Ay! la pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras bajo el cielo volar, ir al sol por la escala luminosa de un rayo saludar a los lirios con los versos de Mayo o perderse en el viento sobre el trueno del mar. Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata ni los cisnes unánimes en el lago azur. Y están tristes las flores por la flor de la corte, Los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte de Occidente las dalias y las rosas del Sur. ¡Pobrecita princesa de los ojos azules! Está presa en sus oros, está presa en sus tules, En la jaula de mármol del palacio real; El palacio soberbio que vigilan los guardias, que custodian cien negros con sus cien alabardas, un lebrel que no duerme y un dragón colosal. ¡Oh quién fuera hipsipila que dejó la crisálida! (La princesa está triste, la princesa está pálida) ¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil! ¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe (la princesa está pálida, la princesa está triste) más brillante que el alba,  más hermoso que Abril! "Calla, calla,  princesa -dice el hada madrina- en caballo con alas hacia acá se encamina, en el cinto la espada, y en la mano el azor, el feliz caballero que te adora sin verte, y que llega de lejos vencedor de la muerte a encenderte los labios con un beso de amor".

La Niña de Guatemala

Autor: José Martí Quiero a la sombra de un ala, contar este cuento en flor; La niña de Guatemala: la que se murió de amor. Eran de lirios los ramos y las orlas de resedá y de jazmín: la enterramos en una caja de seda. ...ella dio al desmemoriado una almohadilla de olor: él volvió, volvió casado: ella se murió de amor. Iban cargándola en andas Obispos y Embajadores; Detrás iba el pueblo en tandas, todo cargado de flores ...ella por volverlo a ver, salió a mirarlo al mirador. Él volvió con su mujer: ella se murió de amor. Como de bronce candente: el beso de despedida Era su frente ¡ la frente que más he amado en mi vida ! ...se entró de tarde en el río, la sacó muerta el doctor: dicen que murió de frío: yo sé que murió de amor. Allí en la bóveda helada, la pusieron en dos bancos: besé su mano afilada, besé sus zapatos blancos. Callado, al oscurecer me llamó el enterrador: ¡Nunca más he vuelto a ver a la que murió de amor!

Pajarito que venís tan cansado

Autor: Ramón Palomares   Pajarito que venís tan cansado y que te arrecostás en la piedra a beber, decíme: ¿no sos Polimnia? Toda la tarde estuvo mirándome desde no sé donde Toda la tarde Y ahora que te veo caigo en cuenta: venís a consolarme. Vos que siempre estuviste para consolar Te figuras ahora un pájaro ¡ah pájaro esponjadito! Mansamente en la tierra y por la hierbita te acercás: "yo soy Polimnia" y con razón que una luz de resucitados ha caido aquí mismo. Polimnia riéndote, Polimnia echándote la bendición. Corazón purísimo. Pajarito que llegas del cielo, figuración de un alma. Ya quisiera yo meterte aquí en el pecho, darte de comer, meterte aquí en pecho, Y que te quedaras allí Lo más del corazón

Más información en :

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t2/teoria_5.htm#I

http://www.avantel.net/~eoropesa/poesia/teoria/teointro.html#poesia

TEXTOS NARRATIVOS

 

La narración.

• Definición.

Narrar es contar con palabras. Es el relato de sucesos reales o ficticios ocurridos en un tiempo y espacio determinado. 

• Géneros narrativos.

· La épica.

Narraciones heroicas en verso que contaban aventuras de guerreros populares.

· La novela.

Relato extenso en prosa de un asunto ficticio que parece real.

· El cuento.

Relato breve en prosa de hechos ficticios dirigido principalmente a los niños.

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Los elementos de la narración.

EL NARRADOR

El narrador es el sujeto que, desde un punto de visto concreto, cuenta los hechos de la historia, presenta a los personajes, los sitúa en un espacio y tiempo determinados, observa los hechos que le rodean y muestra su forma de pensar y su forma de comportarse. La manera de contarlo todo es importante para la comprensión de la historia.

Entre los distintos tipos de narrador, señalamos los siguientes:

1. Narrador en 1ª persona: Cuando quien cuenta lo hechos participa en la historia que cuenta. Distinguimos dos clases:

   1. Narrador-protagonista: La historia la narra el personaje principal.

   2. Narrador-personaje secundario: Narra la historia un personaje secundario, que participa en la historia pero no es el protagonista.

2. Narrador en 2ª persona: Cuando el narrador cuenta los hechos a un tú que a veces puede ser él mismo, de tal manera que se desdobla. Es una técnica que aparece en la novela contemporánea.

3. Narrador en 3ª persona: Cuando quien cuenta la historia está fuera de ella. Encontramos aquí, también, dos clases:

   1. Narrador objetivo: El narrador es un mero testigo de los hechos y se limita a narrar aquello que ve, sin poder entrar en el interior de los personajes.

   2. Narrador omnisciente: El narrador describe lo que los personajes ven, sienten o piensan. Lo conoce todo sobre el personaje.

                    Ejemplo narrador primera persona :

Hace unos años, -no importa cuántos exactamente-, teniendo poco o ningún dinero en el bolsillo y nada en particular que me interesara en tierra, pensé en irme a navegar un poco por ahí, para ver la parte acuática del mundo. Es un modo que tengo de echar fuera la melancolía. Herman Melville

            Si cuenta su propia vida se llama autobiografía.

Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un día despejado había llegado a divisar el continente americano, cuando Viernes miró muy atentamente al continente y en una especie de arrebato, empezó a brincar y a bailar y me llamó a gritos, porque yo estaba a cierta distancia de él. Daniel Defoe (Robinson Crusoe)

           Ejemplo  narrador en tercera persona :

Era Matías Manzano un hombre adormecido, maquinal. Se había acostumbrado a quitar las hojas del calendario, a bostezar; a ponerse la bufanda, a oír cómo le daban los buenos días sus compañeros de la oficina y cómo contestaba él. Carmen Martín Gaite

LA ACCIÓN. 

La acción está formada por todos los acontecimientos y situaciones que componen una historia. Dichos acontecimientos se pueden organizar en núcleos con cierta autonomía, llamados episodios.

El conjunto de acontecimientos y hechos de la historia se denomina también argumento. La forma de organizar dichos acontecimientos se denomina trama.

• Orden lineal.

Cuando los hechos se cuentan desde el principio hasta el final.

• Mitad del relato.

Se empieza en un momento y a partir de él se cuenta lo que pasó antes y después.

• Por el final.

Se empieza por el final y, a continuación, se cuentan los hechos anteriores.

LOS PERSONAJES.

Los personajes son aquéllos que realizan las acciones que relata el narrador.

Por su importancia en el desarrollo de dicha acción, los personajes pueden ser principales o secundarios. Dentro de los principales se encuentra el protagonista, que es el personaje más importante de todos. A su oponente se le denomina antagonista.

La caracterización de los personajes se puede realizar de diversas maneras:

1. Por caracterización directa: El narrador, el mismo personaje u otro personaje, bien en bloque, bien gradualmente, describen directamente el físico, el carácter o cualquier otro dato del personaje.

2. Por caracterización indirecta: El personaje va siendo conocido por el lector mediante sus reacciones, su forma de hablar, sus actuaciones, etc., sin que nadie lo describa.

EL INTERÉS.

Un buen relato debe ser interesante. Para conseguirlo hay que tener en cuenta:

· Dividirlo en capítulos o episodios para que sea más ágil.

· Introducir descripciones de lugares u objetos.

· Introducir diálogos.

· Crear suspenso.

· Dejar el desenlace para el final.

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La estructura de la narración.

Los elementos de la narración se organizan para forma un todo interrelacionado. De manera general, distinguiremos tres partes en una narración:

1. Planteamiento: Es la parte inicial del relato donde se proporciona la información necesaria para que se desencadene la acción posterior.

2. Nudo: Es el momento de mayor complejidad de la historia y donde se continúa lo iniciado en el planteamiento.

3. Desenlace: Es el episodio final en el que se resuelve o finalizan los conflictos. A veces el final puede quedar abierto.

El tiempo

El tiempo es el elemento de la narración que tiene en cuenta la duración, sucesión y ordenación en que se producen los distintos acontecimientos.

1. La duración del tiempo puede ser diverso: varios años, un día, unas horas...:

   1. El tiempo es largo cuando se presenta un período de tiempo muy amplio, muchas veces de años.

   2. El tiempo es corto cuando lo narrado ocupa pocas horas.

2. El orden temporal de los acontecimientos puede presentarse de diversas maneras:

   1. Desarrollo lineal: Los hechos se presentan con el orden cronológico en que se produjeron.

   2. In media res: La narración se inicia en un punto intermedio de la historia y se van relatando hechos anteriores y posteriores.

   3. Flash-back: La narración empieza por el final y retrocede al pasado.

3. De acuerdo a la percepción que se tiene del tiempo, éste será:

   1. Tiempo objetivo: Es el tiempo que se puede medir por el reloj: horas, días...

   2. Tiempo subjetivo: Es la percepción que se tiene del paso del tiempo; a veces, una hora se hace interminable.

4. En cuanto al ritmo de la historia, es decir, la relación entre lo narrado y la forma de narrarlo, podemos hablar de:

   1. Ritmo rápido: cuando los hechos o acontecimientos se suceden con rapidez y abundancia.

   2. Ritmo lento: cuando la narración se demora en descripciones y reflexiones, de tal modo que los acontecimientos son escasos.

El espacio

El espacio es el componente narrativo que se refiere al lugar en el que se desarrolla la acción y por el que se mueven los personajes. Puede haber espacios urbanos, rurales, domésticos, idealizados...

1. El tratamiento del espacio puede ser diverso:

   1. Cuando las indicaciones espaciales son mínimas.

   2. Cuando el espacio cobra una especial importancia en la narración, dado que está muy relacionado con la evolución del personaje (por ejemplo, en los libros de viaje).

   3. Cuando el espacio físico determina la historia y se convierte en un personaje más (por ejemplo, la selva, el Oeste, la ciudad, etc.).

2. En relación con la realidad puede ser:

   1. Espacio real: Corresponde con lugares auténticos e identificables.

   2. Espacio imaginario: No existe en la realidad pero ha sido creado a partir de lugares similares de la realidad. Aunque no es auténtico, contiene elementos reales o posibles (por ejemplo, Vetusta, en La Regenta, de Clarín).

   3. Espacio fantástico: No existe ni tiene relación con espacios reales (por ejemplo, los lugares de las novela de ciencia-ficción).

Estilo directo y estilo indirecto en la narración

El diálogo entre los personajes aparece con frecuencia en los textos narrativos. La forma de introducir dicho diálogo puede hacerse de acuerdo a los siguientes procedimientos:

1. Estilo directo: Cuando los personajes hablan directamente y, por tanto, se transcriben literalmente sus palabras, introducidas por un guión y aclaradas, a veces, por el narrador mediante un verbo de lengua –decir, responder, aclarar, etc...-
   
   «-No sirvo para nada –decía aquel hombre con el gesto abatido.»

2. Estilo indirecto: Cuando las palabras del personaje no son transcritas literalmente, sino que mediante una oración subordinada dependen de un verbo de lengua y son modificadas, adaptándolas a las coordenadas temporales del narrador: 
   
   «Aquel hombre, con el gesto abatido, decía que no servía para nada.»

 Más información relacionada con el tema y ejercicios en :

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/narrar.htm#m3

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1113